人教版八年级上册英语Unit1HappyHoliday

SectionA2a-2f说课稿

一、教材分析

（一）地位与作用

本部分内容选自人教版八年级上册英语教材，是Unit1“HappyHoliday”的核心课时之一。在SectionA1a-1d引导学生初步接触假期活动词汇和一般过去时的基础上，2a-2f进一步深化“如何描述假期经历”这一话题，通过听力、阅读、对话等多种形式，强化学生对一般过去时的理解与运用，尤其是不规则动词过去式的掌握。同时，本部分内容为后续SectionB的拓展学习以及单元整体目标——“用英语流畅交流假期生活”——奠定关键的语言和技能基础，具有承上启下的重要作用。

（二）教学内容

1.2a：通过听力对话补全任务，引导学生在语境中理解“Didyougoanywhereinteresting?”“Didyoueatanythingspecial?”等核心句型，强化一般过去时的疑问句式。

2.2b：阅读对话并完成表格，梳理Peter和Adam的假期地点、活动及感受，培养学生提取关键信息的能力。

3.2c：完成对话总结，聚焦核心词汇（如“fantastic”“oldtown”“steamedchickensoup”）和不规则动词过去式（如“went”“stayed”“took”“tried”），巩固语法知识。

4.2d：通过听力复听和角色扮演，让学生模仿语音语调，在真实情境中运用目标语言交流。

5.2e-2f：通过勾选描述假期的形容词和结对对话，引导学生拓展表达，将所学知识迁移到真实的语言输出中。

（三）教材整合

本部分内容紧密围绕“假期经历”主题，将语言知识（词汇、语法）、语言技能（听、说、读）和情感目标有机结合。听力与阅读活动为口语输出提供输入支撑，表格和总结练习帮助学生梳理信息结构，角色扮演和自由对话则实现从模仿到创造的语言运用过渡，体现了“输入—内化—输出”的语言学习规律。

二、学情分析

（一）知识基础

学生已在1a-1d中掌握了“tookmusiclessons”“visitedgrandparents”等基础假期活动词汇，初步了解一般过去时的肯定句式（如“Itookphotos”）和简单疑问句式（如“Wheredidyougo?”）。但对于不规则动词过去式（如“go-went”“take-took”“try-tried”）的正确运用仍存在混淆，对复杂疑问句（如“Didyoudoanythingspecial?”）的理解和表达不够熟练，需要在语境中反复强化。

（二）认知能力

八年级学生好奇心强，具备一定的逻辑思维和归纳能力，能够通过表格、思维导图等结构化方式梳理信息。他们对贴近生活的话题（如假期经历）兴趣浓厚，善于从具体例子中总结规律，但抽象语法规则的掌握仍需借助情境和大量练习。此外，学生对多媒体资源（如图片、音频、角色扮演）接受度高，适合通过多样化活动维持学习注意力。

（三）学习特点

学生偏好互动性强的学习方式，喜欢小组合作和课堂展示，但在独立运用目标语言进行长对话时可能存在自信心不足的问题。部分学生在听力过程中容易忽略细节信息，需要通过“预听—捕捉关键词—复听核对”的策略训练提升听力技巧。同时，学生在口语表达中可能出现语法错误（如动词过去式漏加或误用），需要教师及时纠错并提供正确示范。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.能正确认读、拼写并运用与假期经历相关的词汇和短语，如“fantastic”“oldtown”“steamedchickensoup”“takephotos”“trydishes”等。

2.掌握一般过去时的疑问句式（Did+主语+动词原形+其他？）及其回答，理解不规则动词过去式的变化规则（如go-went,take-took,try-tried），并能在句子中准确运用。

3.学会使用描述假期感受的形容词（如great,amazing,fantastic,relaxing），丰富语言表达。

（二）语言技能目标

1.听力技能：能听懂关于假期经历的对话，捕捉“地点”“活动”“感受”等关键信息，完成补全对话、填写表格等任务。

2.阅读技能：通过阅读对话，梳理人物假期信息，提取细节并完成结构化表格和总结填空。

3.口语技能：能运用“Didyougoanywhereinteresting?”“Whatdidyoudo?”“Howdidyoufeel?”等句型，与同伴交流自己或他人的假期经历，做到语音语调正确、语法基本准确、内容连贯。

（三）情感态度目标

1.激发学生用英语交流假期生活的兴趣，增强开口说英语的自信心。

2.通过了