3“飞天”凌空

——跳水姑娘吕伟夺魁记夏浩然樊云芳

1.从不同角度赏析新闻特写语言的文学性，并灵活运用。(语言运用、审美创造)2.①理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值；②了解新闻特写的写作特点，明确新闻特写与消息的区别。(语言运用、思维能力)3.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。(审美创造)4.学习体育运动员为国争光的精神，体会作者的爱国情感，增强我们的民族自豪感。(文化自信)素养目标

情境导入跳水运动员跳水姿势和敦煌飞天对比图片

情境导入同学们，本文的主人公吕伟就是一名跳水运动员，她在比赛中的精彩表现让她赢得了1982年新德里亚运会冠军。她究竟有着怎样独特的魅力?让我们通过课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》一探究竟。

新知探究准备任务-写作背景当时的中国改革开放不久，正在各个领域全面追赶世界先进水平，全社会都洋溢着时不我待、积极进取的氛围，各行各业都在发现人才、培育人才、重用人才。体育健儿的精彩表现，激励着整个中华民族奋勇向前。作者把文章的结尾落在“了不起，你们中国的人才太多了”，可谓恰到好处，余味无穷。在1982年新德里亚运会上，中国代表团获得61枚金牌，超过日本代表团，第一次取代后者登上了亚洲体育盟主的宝座。

新知探究准备任务-文体知识新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

新知探究准备任务-字词积累翘首：抬起头来。屏息：暂时抑止呼吸。悄然：形容寂静无声。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。qiáobǐnɡqiǎo

新知探究学习任务一：整体感知，把握内容初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事?它是着重抓住什么场面来细致刻画的?这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。本文着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画。

新知探究学习任务一：整体感知，把握内容再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序逐一描写的?分别有着怎样的特点?文章按“准备—起跳—腾空—入水”的顺序，逐一描写，极具镜头感。其中准备阶段写静中之动；起跳阶段则写动中之静，将起跳阶段“瞬间停滞”；腾空阶段极力刻画吕伟的动作之快、从容不迫、姿态优美，动静结合；用极快的镜头描写吕伟入水，最后定格在静态的水花上。

新知探究学习任务二：研读课文，体会写作技巧作者写吕伟准备跳水时，为什么要写白云与飞鸟呢?这是闲缀的一笔，还是另有深意?描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。

新知探究学习任务二：研读课文，体会写作技巧跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，还能真实地获得“快”的感受。作者是如何用文字进行表现的呢?请做简要分析。运用比喻和夸张的修辞：将吕伟在空中转体的速度比作“旋风”，把她翻腾的动作比作“流星”，极写其跳水速度之快，丝毫不拖沓，表现其动作之娴熟。

新知探究描写慢镜头来对比衬托：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；然后，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。学习任务二：研读课文，体会写作技巧

新知探究作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合文本做简要分析。（可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行赏析。）“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。学习任务二：研读课文，体会写作技巧①轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。

新知探究②一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。学习任务二：研读课文，体会写作技巧

新知探究③如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。学习任务二：研读课文，体会写作技巧

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