高中英语读写结合教学中的文化背景知识教学策略研究论文
摘要：本文旨在探讨高中英语读写结合教学中文化背景知识的教学策略，以提高学生的文化素养和英语读写能力。通过分析当前高中英语教学中文化背景知识的重要性及现状，本文提出了一系列切实可行的教学策略，以期为高中英语教师提供参考。
关键词：高中英语；读写结合；文化背景知识；教学策略
一、背景分析
（一）文化背景知识在高中英语教学中的重要性
1.文化背景知识有助于提高学生的跨文化交际能力。在高中英语教学中，融入文化背景知识可以帮助学生更好地理解英语国家的风俗习惯、价值观念等，从而使他们在实际交流中能够更加得体、自信地运用英语。这种能力的培养对于学生未来的国际交流和职业发展具有重要意义。
2.文化背景知识有助于激发学生的学习兴趣。英语学习不仅仅是语法、词汇的掌握，更是对一种文化的了解和认同。通过引入丰富的文化背景知识，教师可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到英语学习中。这种兴趣的激发对于提高学生的英语素养具有积极作用。
3.文化背景知识有助于培养学生的批判性思维。在高中英语教学中，引导学生关注文化背景知识，可以让他们学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。这种思维能力的培养对于学生形成独立思考、理性判断的能力具有重要意义。
（二）当前高中英语教学中文化背景知识的现状
1.教师对文化背景知识的重视程度不够。在高中英语教学中，部分教师过于注重语法、词汇的教学，而忽视了对文化背景知识的传授。这导致学生在学习英语过程中，难以真正理解英语国家的文化内涵，从而影响了他们的跨文化交际能力。
2.教学资源对文化背景知识的涉及不足。当前高中英语教材及教辅资料中，对文化背景知识的介绍相对较少，且分布不均。这使得学生在学习过程中，很难接触到全面、系统的文化背景知识。
3.教学方法对文化背景知识的融入不够。在高中英语教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授，而忽视了对学生文化素养的培养。这种教学方法使得学生在学习英语过程中，难以形成对文化背景知识的深入理解。
二、现实困境
（一）教师在文化背景知识教学中的能力不足
1.缺乏跨文化教学经验。许多高中英语教师自身缺乏跨文化交流的实践经验，因此在教学中难以有效地传递文化背景知识，导致学生对英语文化的理解浮于表面。
2.缺乏系统的文化背景知识培训。教师在教育教学过程中，往往没有接受过系统的文化背景知识培训，这限制了他们在课堂上深入浅出地传授相关知识。
3.教学观念落后。部分教师仍然固守传统的教学方法，重视语法和词汇教学，忽视了文化背景知识的重要性，导致教学效果不尽如人意。
（二）教材对文化背景知识的呈现不足
1.教材内容单一。现有高中英语教材对文化背景知识的介绍往往局限于课文注释，缺乏系统性和全面性，难以满足学生对英语文化深入了解的需求。
2.教学辅助资源有限。与教材配套的教辅资料对文化背景知识的涉及也不够丰富，教师和学生难以找到更多辅助教学和学习的资源。
3.教材更新滞后。随着全球化的推进，英语文化也在不断演变。然而，教材的更新速度往往滞后于文化发展，导致学生接触到的文化背景知识与现实有所脱节。
（三）学生自身对文化背景知识的认知局限
1.学习兴趣不足。由于缺乏对英语文化背景知识的兴趣，学生往往在学习过程中表现出被动接受的态度，难以主动探索和理解英语文化。
2.学习方法不当。学生在学习英语时，往往重视语法、词汇的记忆，而忽视了对文化背景知识的理解和运用，导致学习效果不佳。
3.文化认知偏差。由于对英语文化背景知识了解不足，学生在实际交流中容易产生文化认知偏差，影响跨文化交际能力的培养。
三、困境突围的路径
（一）提升教师跨文化教学能力
1.加强教师文化背景知识培训。学校应定期组织教师参加文化背景知识的培训，提高他们的跨文化教学素养，使其能够更有效地传授相关知识。
2.鼓励教师参与国际交流。通过国际交流项目，让教师亲身体验不同文化，增强文化敏感性和理解力，为教学提供第一手资料。
3.创新教学方法。教师应尝试采用情境教学、案例教学等多样化教学方法，将文化背景知识自然融入英语教学，激发学生的学习兴趣。
（二）优化教材及教学资源
1.丰富教材内容。教材编写者应增加文化背景知识的比重，提供更多真实的英语文化素材，帮助学生全面了解英语国家的文化。
2.开发辅助教学资源。学校和教师应积极开发与教材配套的辅助教学资源，如文化背景知识手册、多媒体教学材料等，丰富学生的学习资源。
3.及时更新教学材料。随着时代的发展，应及时更新教学材料，引入最新的英语文化信息，保持教材内容的时效性和鲜活性。
（三）激发学生学习兴趣与认知能力
1.创设生动学习情境。教师应通过角色扮演、模拟对话等方式，创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与