《崧舟细讲文本》读后感
《崧舟细讲文本》是语文教学名家、特级教师王崧舟关于统编小学语文教材文本解读的全新力作。全书从统编小学语文教材中代表性课文入手，囊括课文中的典型体裁，从而提出十大文本解读策略。王老师既关照文本的整体结构，也深人探究语言细节蕴含的特殊意蕴，详细分析教学该如何实施，并优选经典教学设计供教师参考。本书为语文教师理解和教学这些文本提供了新的视角，也让语文教师对文本解读有系统了解，对文本解读方法有实践性的把握。
近日，读了王崧舟老师的《崧舟细讲文本》一书，感慨颇深，收获良多。
王老师结合具体课例细致地分析了文本解读的十种策略，手把手地教给大家如何去解读文本，如何把解读的内容渗透到课堂，成为浸润学生生命的营养。这十种策略分别是：分析矛盾、把握结构、知人论世、观照语境、同中辨异、文化自觉、潜入思维、擦亮语言、契合文体、回归课程。读完最后一页文字，我掩卷深思……
平日不常读书，何以教好语文？
所谓文本解读，就是要求教师返回初心，返回到最自然、最纯粹的原生态解读。只有深入到文本中，你才能遇见生命的细节、景象和光谱，重新看见那个自己。然而扪心自问，教学20多年，读了多少本书？没有书的滋养，哪来教学的底气？在读这本书的过程中，我不止一次的感慨，王老师多么博学！各种诗词歌赋脱口而出，历史典籍信手拈来，名人名言旁征博引，让我不由得感叹原来文本可以这样解读，课文竟然暗藏玄机。而曾经的自己是多么浅薄，仅仅依靠教学用书去备课，仅仅依靠几节从网上参考来的教学设计和课堂实录就去上课，还沾沾自喜，实在汗颜。
大脑忘了思考，何以教好语文？
文本解读是走向文本的深处，去追寻其隐藏的精髓之地。还记得读完第一章的时候，我也尝试着拿来一篇课文去分析，然却总是被固有的思维所限制，到最后依然无法找到自己想要的东西。究其原因，我觉得除了积累不够丰厚的主要因素外，还有长期禁锢在一个舒适区，以至于自己的大脑已经缺少了洞察力，缺乏了思考。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话上学的时候就已经熟知，但是今天我却又栽了跟头。作为一名传道授业解惑的教师，没有思考，何以教给学生思考？何以教好语文。
眼中只有考试，何以教好语文？
不知道从什么时候起，所谓的教学质量最终只体现在了一张语文试卷上，而身在此环境中的自己，渐渐地也适应，并开始追求这样的语文高效课堂。课程改革向更深处漫溯，学生核心素养的培养已经成为国家教育改革的重中之重，然核心素养的培养仅仅是那一场语文考试吗？可能很多老师都和我有一样的想法，但我们何曾去考虑过如何解决这些问题？何曾在自己的课堂上做出一些改变？何曾真正地为学生的未来去思考？也许说得有些跑题，就单单拿文本解读来说，我们除了试卷上的知识点，还找到了些什么？何曾找到过一些为学生未来幸福生活奠基的东西？
何以教好语文？文本解读，至关重要。但文本解读只是语文课堂教学的起点，它的最终目的是实现文本、教师、学生、作者和编者的多重视域的融合，找到这个融合点，相信我们的课堂便不再枯燥，更有语文味，才能真正的为学生的未来奠基，才能为传承和发展人类的文明做出微薄的贡献，哪怕只是一点点！