沉浸体验促成长爱国教育润童心
教学目标：
1.用字理、字族、生活识字等方法，随文认读并会写“多、走”等7个生字。
2.积累短语，读好带有感叹号的句子，从而更有感情地朗读课文。
3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，并训练“我多想……”句式的口语表达。
课时安排：第一课时。
教学过程：
活动一读好课题，“读”出向往
一、读好标题，感受心愿
1.通过读课题，认识“多”“想”两个生字，并理解文中小朋友的心愿。
（1）师：同学们，我们先来读读黑板上的题目——我（）想去看看。读“想”字：小小的“想”字，就藏着我们的心愿呢！心里有了牵挂就是——想念；做梦都想实现的愿望，就是——梦想。
（2）今天我们学习的这篇课文可不是一般的梦想，而是“多想”。咱们就来写写这个“多”字。
①写“多”字：两个部件一样的时候，上面稍微小一些，下面稍微大一些。
②多想：很想、好想、非常希望，有着很强烈的愿望。让我们带着强烈的愿望读一读。
2.拓展完成课后第一题，读好带感叹号的句子。
（1）题目在课文中一共出现了四次。同学们，你们找到了吗？
（2）不光反复出现，还带上了标点，这个标点叫作感叹号。每一个标点符号都会说话，逗号我们就短短地停顿一下；问号我们就带着疑问读；那感叹号呢，你们觉得应该怎么读？
（3）方法总结：这个同学读得太厉害啦！你们听，他没有把这两个长得一样的句子读得一样，而是后一句比前一句更重一些，前面读得自然点，要不然后面那句就要喊起来了。
（4）文中的小朋友可太想去看看啦，到底去哪里？看什么呢？一起读读课文。
（设计意图：通过掌握课题中的“多”“想”两个生字，将对于课文整体情感的把握融于其中。用朗读的方式，指导学生读好感叹句，将课后题巧妙设置于教学环节中，反复强调“多想”，激发学生的学习兴趣。）
活动二对比阅读，“想”出场景
一、初步对比，感受特点
1.读完了课文，老师有一个大大的疑问：课题中的“我”到底住在哪里？多想去看看什么呢？
2.原来是两个小朋友，每个小朋友说了一段话。你是怎么发现这个秘密的？
师总结：原来结合插图，能让我们更快地读懂课文内容。
3.每个自然段对应的是一个小朋友说的话，那一共有几句话呢？我们标一标。你发现了什么？
4.男生读第1自然段，女生读第2自然段，我们一句一句交叉对应读，就能发现课文两个段落表达的秘密啦！咱们来试一试。
二、细读对比，发现秘密
1.快来说说你有什么发现。
预设：两个小朋友说的话很像，而且是相对的。
2.你发现得真准！愿不愿意当老师的小助手？
（师先在黑板中贴“弯弯的小路”；生找到对应的是下一自然段中“宽宽的公路”。）
3.了不起的发现！请你把它贴在黑板上。
4.在黑板上对应贴出短语，学生朗读。
（设计意图：对比阅读，看似有难度的任务，却在环环紧扣的教学中逐步呈现。从结构到内容再到表达，最后顺势提取相对应的短语，教学重点在学生的发现和梳理中有效落实。）
三、学习词语，感受画面
1.运用联系生活和对比等方法，理解“遥远、雄伟”等词语。
师：大家看，有一个词语在黑板上出现了两次，是什么？（遥远）
（1）理解“遥远”：太棒了，那老师再奖励你回答一个小问题：什么是“遥远”？
①对于新疆的小朋友，北京真的那么遥远吗？（出示地图）
②这个小朋友想去北京看什么？
（2）理解“雄伟”：大大的城楼，高高的人民英雄纪念碑，这就是——雄伟的天安门；它坐落在北京市的中心，面积很大很大，有80多个咱们这个会场那么大，能容纳100万人举行活动，这就是——雄伟的天安门；多么雄壮而伟大，这就是——雄伟，这就是我们的天安门！同学们，原来词语里藏着画面。
2.运用观看视频和反复朗读的方法，体会词语“壮观”蕴含的情感。
师：在这样雄伟的天安门广场上，每天清晨，都会举行庄严而神圣的升旗仪式，咱们一起来看看。（播放升旗视频）
（1）理解“壮观”：同学们，你们看，96名国旗护卫队员迈着整齐的步伐走来，随着国歌响起，广场上每一位群众都庄严敬礼，这就是壮观的升旗仪式。
在天安门广场，平常的日子里，每天都约有9000人观看升旗仪式；国庆节那天，有30万人汇集天安门广场参加升旗仪式，这样的场面，就是壮观的升旗仪式。
（2）体会情感：同学们，为了参加天安门广场的升旗仪式，有的人不远万里到北京，有的人夜里一两点钟就起床，早早预约好，排队进入广场，在广场上等四五个小时。你们知道这是为什么吗？
雄壮的国歌声中，用仪式感激起所有中国人心中的热血，让我们更加骄傲自豪。同学们，原来词语里还藏着感情呢！
（3）联系生活：在日常生活中，我们还参加或参观过许多仪式，比如：学校运动会，有开幕仪式；获奖了有颁奖仪式；“六一”儿童节还会有入队仪式，当全校的少先队员们戴着鲜艳的红领巾，高举右手敬队礼，那仪式多么壮观！
（4）回归文本：这样壮观的升旗仪