电子信息工程学院
教
学
设
计
姓名：李婷婷
班级：级1班
专业：物理学
课题：《压强》
《压强》教学设计
13级物理学专业李婷婷
【课题】压强
【教课时间】45分钟
【教学对象】八年级（下期）学生
【教材】人教版初中物理八年级下册第九章第一节
一、教材分析
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识构造的关键，也是生活生产中应用十分广泛的一种概念。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果等基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合，也是学生后来学习液体压强、大气压强、浮力等知识的基础。压力、压强在人们的平常生活、生产技术中均有着亲密的联络，因此在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采用分析现象，找出原因，提出猜测，进行试验验证猜测的研究措施，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
二、学情分析
1.认知特点：初中学生有一定的观测能力，也具有了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，或者学习缺乏积极性、积极性和持久性，仍然需要详细形象的图片画面和有趣的生活实例来来支持。
2.知识储备：在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量法、比值定义法、对比、归纳等学习措施，在此前的学习中已经有所波及，这为本节课的探究学习提供了措施基础。
3.学习方式：在面对初中物理知识的学习时，也许产生畏难情绪，因此学习方式上更倾向于借助试验等直观教学手段提供的感性材料，从而获取理性知识。
三、教学目的
根据初中物理课标规定：通过试验，理解压强。懂得平常生活中增大和减小压强的措施。结合以上教材分析和学情分析，本节课的三维目的为：
（一）知识与技能
1．通过探究试验，懂得压力的作用效果与哪些原因有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与措施
1．通过试验探究压力作用效果的过程，深入熟悉科学探究的基本环节，学会试验探究措施和控制变量法。
2．经历压强概念的学习过程，学习运用比值定义法和类比法。
（三）情感·态度·价值观
1．通过试验探究，激发学生学习物理的爱好，使学生认识科学措施的重要性；
2．通过对平常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索平常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于平常生活、生产的意识。
四、教学重难点
根据教材特点、课标规定、学生状况：
重点：影响压力作用效果的原因；压强的概念
难点：通过探究试验，学习用比值定义法定义压强
五、教学措施
试验探究法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法
六、教具学具
教师用：多媒体课件
试验器材：铅笔、气球、两个小方桌、砝码、木板、细砂、海绵、橡皮泥、图钉
七、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
首先给出压力的定义，即压力是垂直作用在物体表面的力。压力是互相接触的物体因互相挤压使物体发生形变时在接触面之间产生的力。
【区别压力和重力】无论受力面怎样放置，压力的方向总是要与接触面垂直的，这是压力和其他力的区别。如按图钉，其方向可以与墙面垂直，与天花板垂直，也可以与水平桌面垂直。
请同学们根据压力的概念为下面几幅图作物体所受的压力图示。
学生回忆重力的概念、方向等知识
学生在本子上进行作图。
压力的概念轻易理解，但轻易与重力相混淆，给出压力和重力的区别表格，学生更直观理解压力。
学生根据作图加强压力概念。
新
课
讲
授
让学生回忆力的作用效果有哪些？
【课堂趣味活动】
1、观测用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观测气球怎样变化？
2、两个同学一组，一位同学用手压皮肤，另一位同学注意观测皮肤凹陷状况；
3、让学生体验手压铅笔两端，再用力大点又会怎样；
引导学生对这三个趣味活动进行分析，同步结合生活中相似的事例，引导学生猜测影响压力作用效果的原因是什么？
【试验探究】
通过猜测，学生根据所提供的试验器材分组进行试验，首先小组讨论设计方案，确定试验措施：控制变量法。
引导学生进行试验并得出结论
探究一：压力的作用效果与压力大小的关系
探究二：压力的作用效果与受力面积的关系
【结论】：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关
【提问】
假如压力和受力面积都不相似，应当怎么比较压力的作用效果？（提醒：怎么比较速度的大小）
这时候提出压强，用压强表达压力的作用效果，压强是单位面积上受到的压力(比值定义法)。
把三块砖放在桌面，已知每块重10N,一块立放，立放的底面积为50cm2;两块叠起平放，平放时底面积为200cm2,。请同学们判断那组砖对桌面的压强大？
压强公式：P=F/S
(P表达压强，F表达