2025浙江金华山旅游发展集团有限公司人员考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(80题)

1、“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定符合学生发展的（）。

A.不平衡性

B.个别差异性

C.顺序性和阶段性

D.稳定性和可变性

【答案】：C

【解析】学生身心发展具有顺序性和阶段性的特点。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的目标、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容”这一规定，正是遵循了学生发展的顺序性和阶段性规律。幼儿园和小学是不同的教育阶段，幼儿在幼儿园阶段有其自身的身心发展特点和学习任务，不能跨越这个阶段直接教授小学内容，否则可能会违背学生的认知发展规律，不利于学生的健康成长。而不平衡性强调个体身心发展速度的不均衡，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平，教育要抓住关键期。个别差异性强调不同个体之间在身心特征上表现出的不同，教育要做到因材施教。稳定性和可变性则指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等具有相对稳定性，同时在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童发展水平是有差异的。这几个特性均与“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定的核心依据不相符。

2、建安文学的主要风格是（）。

A.艳丽煽情

B.直抒胸臆

C.慷慨悲凉

D.华丽典雅

【答案】：C

【解析】本题考查建安文学的主要风格。建安文学是指东汉末年至曹魏初年这一时期的文学，这一时期社会动荡不安，战乱频繁，人民生活困苦。许多文人在作品中真实地反映了社会的苦难和人民的疾苦，同时也表达了自己建功立业的理想和抱负。艳丽煽情通常不是建安文学的主要风格特点，艳丽煽情多用于形容一些注重情感渲染和辞藻华丽、风格较为柔媚的文学表达，与建安文学所处的时代背景和整体基调不相符。直抒胸臆虽也是文学创作的一种方式，但它并非建安文学区别于其他文学时期的主要风格特征，很多文学流派和时期的作品都存在直抒胸臆的表达。慷慨悲凉准确地概括了建安文学的主要风格。由于社会的动荡和战乱，文人的作品中既有对社会现实的深刻批判和对人民苦难的同情，又有渴望建功立业的豪情壮志，这种复杂的情感交织在一起，形成了慷慨悲凉的独特风格，如曹操的《蒿里行》《龟虽寿》等作品，都体现了这种风格特点。华丽典雅一般用于形容文风精致、辞藻优美且具有庄重典雅气质的文学作品，这与建安文学质朴、刚健的风格特点不太一致。综上所述，建安文学主要风格是慷慨悲凉。

3、任何科学理论都不能穷尽真理，而只能在实践中不断开拓认识真理的道路。这说明()

A.真理具有客观性

B.真理具有绝对性

C.真理具有全面性

D.真理具有相对性

【答案】：D

【解析】任何科学理论都不能穷尽真理，意味着真理有待扩展和深化，这体现出真理的有条件性和局限性，即真理具有相对性，会在实践中不断发展完善。

4、有权必有责，出现问题后担责是理所应当的。然而，在部分地区存在为问责而问责的现象，如未及时接听巡查组电话就被问责处分，扶贫手册中写错两个标点符号便登上“黑榜”被全县通报，一些本可通过批评教育解决的小差错，却因“凑数式问责”而给予处分。这种为了问责而问责的现象实际上是“四风”问题中（）的体现。

A.投机主义

B.案牍主义

C.形式主义

D.奢靡之风

【答案】：C

【解析】本题考查对“四风”问题具体表现形式的理解。“四风”问题指形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。为了问责而问责，如未及时接听巡查组电话就被问责处分、扶贫手册写错两个标点符号就被全县通报、对本可批评教育的小差错进行“凑数式问责”等现象，这些做法没有注重问题的实际性质和影响程度，只是片面地追求问责的形式，以完成所谓的“任务”，而没有真正从解决实际问题、改进工作的角度出发，这是典型的只重形式、不重内容的表现，是形式主义在问责工作中的体现。而投机主义通常指利用机会谋取私利，与题干中描述的为问责而问责的现象不相关；案牍主义主要强调过分注重公文、文书工作，不切实际，与本题所涉及的问责现象不符；奢靡之风主要是指在生活中铺张浪费、挥霍无度等行为，也与本题内容无关。综上，为了问责而问责的现象实际是“四风”问题中形式主义的体现。

5、甲商场向乙公司订购100套男装，每套价格1000元。双方约定，甲商场先支付5万元，待乙公司交付男装并经甲商场验收后，再付清剩余款项。后来，乙公司仅交付了8