第2课《辨别方向》教案
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1力是改变物体运动状态的原因
①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
【教材简析】
本课是粤教版一年级下册科学第二课《辨别方向》。通过前一课对描述位置的学习，学生已具备一定空间认知基础。在此之上，本课聚焦“辨别方向”，引导学生认识生活中常用的四个方向，并学会用方位词描述物体位置，是对空间认知的深化拓展，为后续更复杂的空间学习筑牢根基。
【学情分析】
一年级学生活泼好动、好奇心强，但抽象思维尚在发展中，对直观、形象的事物接受度高。在生活中，他们已经积累了一些关于位置和方向的模糊经验，如知道太阳升起的方向，但未形成系统的方向辨别能力和方位词运用能力。
【教学目标】
1.科学观念
认识“东、南、西、北”四个方向，明白方向的相对性，能用方位词准确描述物体在不同方向上的位置关系。
2.科学思维
在辨别方向和描述位置过程中，发展空间想象、逻辑推理能力，学会从不同角度思考物体间的方位关系
3.探究实践
在参与校园实地观察、游戏等探究活动，能熟练掌握辨别方向的方法，提升在实际情境中运用知识解决问题的能力。
4.责任态度
对方向探究充满热情，培养严谨认真的科学态度，在小组合作中学会倾听、分享与协作。
【教学重点、难点】
1.教学重点
精准辨别“东、南、西、北”四个方向，熟练运用方位词描述校园建筑物位置。
2.教学难点
理解方向的相对性，能在复杂实际情境中灵活运用方向知识。
【教学准备】
学生：自制方向板
教师：教学课件、校园平面图、写有方位线索的卡片、小红旗等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
【PPT:1-2】
1.教师引导学生回顾上节课关于描述位置的知识，提问：“我们已经能描述位置了，可优秀的‘校园小导游’还得具备一个重要能力，那就是辨别方向。大家仔细想想，在生活里，你们知道有什么办法可以辨别方向吗？”
2.引导学生思考并积极发言。待学生充分发言后，对学生的观点进行总结和梳理，再次强调：“看来有的同学通过自己的生活经验能辨别，但是有的不太会，这节课，我们一起来学习如何辨别方向。”（板书课题：辨别方向）
思考并回答辨别方向的方法。
预设：太阳升起的地方就是东方；中午太阳在南方来辨别方向。
通过这样的提问，激发学生的思考，从而自然地引入本节课的主题。
探究与发现
【PPT:3-12】
探索一
1.教师提出问题：“同学们，说一说，你知道的方向有哪些？”
2.鼓励学生积极分享自己的想法。
3.老师进一步引导：“请同学们说一说，在校园里辨认“东、南、西、北”，你是用什么方法辨认方向的？”
4.学生积极回答，教师进行点评。
5.老师接着问：“同学们试着做一做，在校园里辨认“东、南、西、北”，你是用什么方法辨认方向的？”
6.组织学生进行小组讨论，让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳，明确辨别方向的方法。
7.引导：“看来同学们已经能快速找到方法了，我们试着把建筑拖到正确的方向。”组织学生进行活动，在活动过程中，引导学生思考如何更准确地找到方向。
8.进一步引导：“请同学们试着用‘东、南、西、北’来描述一下校园里建筑物的位置。可以参考这样的句式：教学楼在操场的______（东/南/西/北）边，在校门的______（东/南/西/北）边，在图书馆的_____（东/南/西/北）边。”学生回答，教师点评。
9.活动结束后，提问：“通过以上活动，你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向？”
10.组织学生进行小组讨论，让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳，明确辨别方向的方法。
11.进一步提问：“如果是阴天，我们看不见太阳怎么辨别方向？”
12.教师讲解指南针的使用方法。
13.引导：“我们一起做个好玩的小游戏，看看同学们对辨认方向掌握得怎么样？”
14.组织学生开展互动小游戏，教师点评指导。
【PPT:13-17】
探索二
1.引导：“同学们，我们已经可以辨别方向了，那你能描述物体所处的位置吗？今天我们来一起玩个超好玩的游戏叫线索寻旗。”讲解“线索寻旗”游戏的规则，即四人一组，一位同学在校园内选择一个地点，藏好红旗，然后用“东、南、西、北”等词给你的小伙伴们写一份??的位置线索。另外三名同学根据位置线索寻找红旗，看谁找得最快。
2.提问：“大家想想，位置线索要怎么写才清楚呢？”对学生回答进行点评，出示位置线索写法范例。提醒孩子们做游戏的时候原理危险源。
3.组织学生分组进行游戏，在学生游戏过程中，老师仔细观察各小组的活动情况，适时给予指导。游戏结束后，引导学生讨论：“请大家来说一说，你是怎样找到小红旗的？在游戏过程中，引导学生思考如何更准确地描述红旗的位置。
4.结束后，引导学