项目一任务1.1教学设计
课题
工业机器人认知
备课人
授课日期
（一）教学理念
依据职业院校学生特点，“以学生为中心，融合多元资源，强化实践与素养培育”的理念贯穿始终，借助微课、微视频、虚拟仿真等数字资源开展教学。针对基础薄弱学生，通过微课强化基础；利用微视频的直观性和可重复性，契合学生学习习惯，实现精准教学；借助虚拟仿真让学生在安全环境下实践操作，提升技能水平，帮助学生掌握焊接机器人系统知识与技能；同时，以灯塔传承的形式培养学生职业素养，帮助学生掌握专业知识技能，为未来工作筑牢基础。
（二）教学分析
教材分析
《焊接机器人编程及应用》（机械工业出版社）作为教学教材，围绕焊接机器人，涵盖基础理论、操作编程、工艺应用等内容，以项目任务驱动教学，注重培养学生实践能力。本次课聚焦工业机器人基础性知识，为工业机器人的概念、类型、机械结构等进行了详细的阐述。
学情分析
学生已通过前期课程学习了工业机器人基础概念如定义、分类、坐标系等，了解机器人在制造业中的典型应用场景如搬运、码垛，并掌握基本的安全操作规范，具备初步的机器人操作体验如示教器使用等，但是学生对理论知识的学习缺乏兴趣，对焊接机器人系统的整体认知不够全面。
教学目标分析
知识目标
学生能准确的描述出工业机器人的内涵及特征，能够阐明发展工业机器人的原因，能说出工业机器人的常用术语及内涵，能够识别出不同机械构形的机器人类型。
技能目标
能够根据给定的工业机器人示意图，正确识别并标注出其主要机械结构部件，提升识图与分析能力，学会收集、整理工业机器人相关资料，能够从专业文献、网络资源等渠道筛选出有价值的信息，用于辅助对工业机器人的学习与研究。
素养目标
培养学生对工业机器人技术领域的好奇心与探索精神，激发学生对工业自动化前沿技术的学习兴趣，提升学生的科学素养，在学习工业机器人机械结构过程中，注重培养学生的工程思维和严谨的科学态度，使学生认识到工业设计中结构合理性和稳定性的重要性，增强学生的质量意识与责任意识。
（三）教学内容分析
教学内容
阐释工业机器人的内涵、发展工业机器人的缘由以及当前主流的工业机器人产品：“超级机器人”“灵巧机器人”；深入剖析工业机器人的机械结构，阐述工业机器人的常用术语，介绍不同机械构形的工业机器人。
教学重难点
教学重点
工业机器人的内涵、发展工业机器人的缘由；“超级机器人”与“灵巧机器人”的特点；工业机器人的常用术语；不同机械构形的工业机器人，重点讲诉直角坐标型机器人和关节型机器人。
教学难点
理解“超级机器人”与“灵巧机器人”的不同特点和应用场所；理解工业机器人常用术语的含义及功能；识别不同机械构形的机器人类别。
重难点解策
利用微视频对深入讲解“超级机器人”与“灵巧机器人”的特点和应用场所以及对工业机器人的常用术语进行形象的展示。
利用微视频呈现不同机械构形的机器人类型，能直观的展示出不同机械构形的机器人之间的差异。
组织小组讨论，引导学生分享学习心得和解决问题的思路，共同攻克重难点。
思政融入
在教学过程中，通过观看工业机器人发展的视频培养学生对工业机器人技术领域的好奇心与探索精神，激发学生对工业自动化前沿技术的学习兴趣，提升学生的科学素养。通过对工业机器人发展历程的学习，引导学生关注科技进步对工业生产和社会发展的推动作用，培养学生的创新意识和与时俱进的发展观念，提升学生适应未来工业发展需求的综合素养。
（四）教学方法与资源
教学方法
讲授法：通过清晰、有条理的语言，向学生讲解工业机器人的定义、发展历程以及在现代工业生产中的重要地位。系统阐述常见工业机器人的分类方式及不同类型机器人的特点，使学生对工业机器人形成初步的理性认知，构建起知识框架。例如在介绍工业机器人定义时，详细解释其具备的可编程、拟人化操作等关键特性；讲述发展历程时，梳理各阶段标志性事件及技术突破。
直观展示法：展示大量不同类型工业机器人的高清图片、结构拆解图等，让学生通过视觉直观感受工业机器人的外观和内部结构差异，识别不同机械构形的工业机器人。同时，展示工业机器人在汽车制造、电子设备生产等行业实际工作场景的图片或视频，帮助学生建立起工业机器人与实际工业生产的联系，强化对工业机器人应用的认知。
微视频教学法：呈现不同机械构形的机器人类型，能直观的展示出不同机械构形的机器人之间的差异。
微课教学法，深入讲解“超级机器人”与“灵巧机器人”的特点和应用场所。
教学资源
数字化教材：/details?courseId=productId=26527productType=20
微视频：重载型工业机器人、并联式机器人。
多媒体课件：/index.htm
（五）教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前导学
推送重载型工业机器人REF_Ref14487\h