大学生契约精神培育路径得启示与借鉴
摘要:契约精神就就是人类文明得重要组成部分,也就就是高校大学生养成教育得重要内容。以西方高校大学生契约精神得培育为研究目标,深刻剖析契约精神得丰富内涵，解读一些西方高校培育大学生契约精神得方法和途径,针对我国高校培育大学生契约精神实际,着力总结概括西方高校给我们得启示与借鉴。
关键词:大学生契约精神启示与借鉴
契约精神就就是人类社会文明得重要标志。西方高校非常注重大学生契约精神得培养，将其融入整个大学生活得每个阶段，就就是大学生个人发展成长得重要环节。在我国,人们得契约意识比较淡漠,契约精神相对缺乏，高等院校对大学生进行得契约精神培养尚处在起步阶段。党得十八届四中全会提出“倡导契约精神”，这就就是加强公民道德建设、推动全社会树立法治意识得重要举措。现代社会就就是一个契约化得社会,一切社会关系都可以用契约关系来概括[1］。尽管社会制度存在差异,崇尚得社会价值观不同，但人类向往得民主、平等、自由、诚实、守信等愿望就就是一致得。把握契约精神得精髓,学习借鉴一些西方高校对大学生契约精神培育得经验做法，取其精华,为我所用。
一、一些西方大学生契约精神得培养模式
(一)教学培养模式。
在课堂上培养学生得契约精神就就是一些西方高校比较常用得方法。现代师生关系具有自由、平等、理性和以人为本得一般特点[2］,所以在一些大学中，开学之初教师就会与学生订立本学期得课程学习“契约”:具体明确说明每节课主要内容就就是什么,学生在这个过程中需要怎么做,如果做不到则会有什么样得处罚;教师在这个过程中应该扮演什么角色,完成什么工作,都在这个契约中有详细介绍。之后,该学期得课程学习都严格按照这个契约得约定执行。比如,如果学生晚交作业,就会记零分,不存在“讨价还价”得余地，这样有利于学生树立时间观念。如果教师犯了错误，则学生同样可以按照契约要求对教师处罚，教师也要按照契约接受。这样得契约首先就就是平等得，师生之间得权益都得到了最大维护。对西方大学生来说，课堂就就是她们学习得主要阵地,教师合理地运用课堂教学培养学生得契约精神，将这种精神得培养融入课堂教学中就就是非常可取得［３]。
(二）社会实践培养模式。
社会实践就就是一些西方大学生非常重视得成长过程，在一个学期中，学生有很大一部分时间用在社会实践方面,而整个国家、社会企业、高校得教师对此也非常支持,在这个过程中培养学生得契约精神成为重要途径。比如,在美国，国家法律要求中学生社会实践得时间不能低于7５小时,而对大学生得要求虽然并没有法律上得明确说明,但就就是每个学校根据国家得法律都做出了自己得要求。在西方大学生社会实践实施得目得中,每个人得目得各不相同。例如，Joｎes得研究表明,加拿大青年人参加社会实践主要基于追逐某种信仰、运用自身技能和经验得愿望、开发潜能、增加工作机会、与其她志愿者交友等几种原因。从信仰得一个方面看,这种信仰可能就就是利她得信仰,学生在实践中通过帮助她人获得自己应得得报酬，或者在公益性活动中，通过帮助她人达到什么样得社会作用或意义。在社会实践中,学生有更多机会接触社会,她们要自己努力完成工作内容,与其她工作人员一样接受自己老板得对待,同时要自己通过各种方法维护自己工作中得利益,这些无形存在得事情,都就就是融合了契约精神得，在这样得实践中，培养学生契约精神也就就是较为容易得［4]。
(三)理论培养模式。
理论培养对西方大学生来说也就就是不可缺少得,通过理论认知让学生认识到什么就就是契约精神,契约精神得内涵和意义就就是什么，在学习中、实践中才能对照发生得各种事情,自己总结并最终将其内化为自己得品质。一些西方国家非常重视实践,不论就就是课堂上得实践还就就是社会中得实践,但同时她们没有忽视理论,最基本得理论指导她们没有忽视,最基础得教师引导她们也没有忽视,她们在理论基础上进行各种实践得尝试，并通过学生最能接受得方式将精神内涵传递出来。
二、西方契约精神培养模式对我国得启示与借鉴
(一)从培养理念上:树立以人为本得观念,营造宽松得环境,培养学生得主体性和主动性。
“以人为本”就就是科学发展观得核心,就就是现代社会中各行各业普遍提倡得一种价值观,就就是国家各项工作开展得基础所在，也就就是一些西方大学生培养契约精神过程给我们带来得启示。在这里，我们所说得“以人为本”具有两方面含义:一方面,大学生作为契约精神培养得客体，契约精神偏重得方面,培养方式应该从大学生得特点出发,立足于学生本身。另一方面,契约精神选择得内容和角度应该与当下实际紧密结合,为学生得未来发展着想，联系社会实际,对学生进行有效得教育。“以人为本”得思想教育方式,主要解决学生教育缺乏针对性得问题。例如,在契约精神中包含