绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究课题报告
目录
一、绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究开题报告
二、绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究中期报告
三、绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究结题报告
四、绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究论文
绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究开题报告
一、研究背景意义
随着我国教育事业的不断发展，英语教学越来越受到重视，尤其是在小学阶段。绕口令作为一种富有趣味性的语言游戏，在英语教学中具有广泛的应用前景。本研究旨在探讨绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响，以期为我国小学英语教育改革提供理论依据。
二、研究内容
1.绕口令在小学英语教学中的应用现状分析
2.绕口令对小学生英语音素辨识能力的影响
3.绕口令对小学生英语发音准确性的影响
4.绕口令教学策略在小学英语课堂中的应用研究
三、研究思路
1.采用文献分析法，对绕口令在小学英语教学中的应用现状进行梳理
2.通过实验法，对比分析绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响
3.基于实证研究，探讨绕口令教学策略在小学英语课堂中的应用效果
4.综合研究成果，提出具有针对性的教学建议，为我国小学英语教育改革提供参考
四、研究设想
1.研究方法
本研究将采用定量研究与定性研究相结合的方法。定量研究主要通过对小学生进行前测和后测，收集数据，运用统计学方法分析绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响。定性研究则通过访谈、观察等方式，深入了解绕口令在小学英语教学中的应用情况和学生的实际感受。
2.研究对象
研究对象为我国某地区小学三至五年级的学生，共计约200人。选择这个年龄段的学生是因为他们在英语学习的关键期，对音素辨识和发音准确性有较高的要求。
3.研究工具
研究工具主要包括以下几种：
-绕口令素材库：收集适合小学生的绕口令，确保其在难度、趣味性等方面符合研究需求。
-英语音素辨识测试卷：设计测试卷，用于评估学生在实验前后的音素辨识能力。
-英语发音准确性评估表：设计评估表，用于记录和评价学生的发音准确性。
-访谈提纲：设计访谈提纲，用于收集学生对绕口令教学的看法和建议。
4.研究步骤
-第一阶段：收集绕口令素材，整理成绕口令素材库。
-第二阶段：对研究对象进行前测，了解他们在实验前的英语音素辨识和发音准确性水平。
-第三阶段：将研究对象随机分为实验组和对照组，实验组进行绕口令教学，对照组进行常规教学。
-第四阶段：对实验组和对照组进行后测，比较两组在英语音素辨识和发音准确性方面的差异。
-第五阶段：对实验组学生进行访谈，了解他们对绕口令教学的看法和建议。
-第六阶段：整理和分析数据，撰写研究报告。
五、研究进度
1.第一阶段（1-3个月）：收集绕口令素材，整理成绕口令素材库，设计研究工具。
2.第二阶段（4-6个月）：对研究对象进行前测，确定实验组和对照组。
3.第三阶段（7-9个月）：对实验组进行绕口令教学，对照组进行常规教学。
4.第四阶段（10-12个月）：对实验组和对照组进行后测，收集数据。
5.第五阶段（13-15个月）：对实验组学生进行访谈，了解他们对绕口令教学的看法和建议。
6.第六阶段（16-18个月）：整理和分析数据，撰写研究报告。
六、预期成果
1.揭示绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响，为小学英语教学提供理论依据。
2.形成一套绕口令教学策略，为小学英语教师提供实际操作建议。
3.提高小学生对英语音素辨识和发音准确性的重视，激发他们学习英语的兴趣。
4.为我国小学英语教育改革提供有益参考，推动英语教学质量的提升。
绕口令对小学生英语音素辨识与发音准确性的影响教学研究中期报告
一、研究进展概述
自研究开题以来，本研究已按照既定计划稳步推进，以下是对当前研究进展的概述：
1.绕口令素材库的构建已完成，共收录了适合小学生使用的绕口令200余条，涵盖了不同的音素和发音组合，为后续的教学实验提供了丰富的教学资源。
2.研究工具的设计工作已经完成，包括音素辨识测试卷、发音准确性评估表和访谈提纲，确保了研究数据的科学性和有效性。
3.研究对象的选取和分组工作已完成，实验组和对照组的学生已经确定，并完成了前测，以了解实验前学生的音素辨识和发音准确性水平。
4.实验组已经开始实施绕口令教学，对照组则继续进行常规英语教学。教学过程进行了详细记录，以便于后续的数据分析。
5.研究团队定期召开会议，讨论研究进展，解决遇到的问题，并调整研究计划以适应实际情况。
二、研究中发现的问题
在研究过程中，我们发现了以下问题：
1.绕口令教学的实际操作中，部分学生由