单元解读第五章制造技术与工程科学浙教版七年级下册

单元课标要求01单元教学目标02课时安排03单元内容分析04

单元课标要求技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造①认识现代技术与工程的系统性和复杂性。②根据特定问题或需求，尝试分析并阐明发明方案。③知道跨学科（科学、技术、工程、数学等）解决实际问题的方法，并尝试解决实际问题。技术与工程改变了人们的生产和生活④举例说明重大的技术发明会给人类社会发展带来深远影响（如工业革命、信息技术革命）；知道技术的开发和应用需要考虑伦理问题，关注并讨论一些有伦理争议的技术与工程问题。⑤列举科学原理转换为实用技术的案例，尝试制作把科学原理转化为技术的简单展示模型。科学、技术、工程相互影响与促进⑥知道科学对技术与工程具有指导意义；初步认识现代科学、技术与工程越来越密不可分，高度融合。

单元教学目标单元教学目标1.能知道现代技术与工程具有系统性和复杂性；2.能举例说明科学对技术与工程具有指导意义知道技术的开发和应用需要考虑伦理问题；3.能运用所学的学科核心概念和跨学科概念，根据需求提出发明方案，解决简单的实际问题；4.能制作把科学原理转化为技术产品的简单装置，应用形象的实物模型演示抽象的科学原理。

课时安排课题课时第1节走进制造2第2节我们一起来制造3

单元内容分析人类在与自然界打交道的过程中，为了适应自然、改善生存条件而产生了技术；人类对已有的物质材料和生活环境加以系统的开发、生产、加工、建造，以满足人们的需求，就产生了工程。早期技术、工程和科学相对比较独立，而现代技术、工程和科学相互影响与相互促进，越来越密不可分，共同推动了社会进步。本学科核心概念的学习内容，包括技术与工程的性质和特点，技术与工程对人们生活、生产和社会的影响，科学、技术、工程的相互影响；还包括体现上述内容且与所学科学内容有关的创意实践活动，以及利用创意作品进行自主探究。这些学习内容和活动有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。

第1节走进制造01内容分析本节内容主要内容：物品的制造；现代制造技术与工程；从制造大国迈向制造强国。教材首先帮助学生理解制造技术的基础概念及其对社会发展的作用。然后通过古今对比，使学生认识科技创新的重要性。通过介绍现代制造技术如纳米制造、智能制造，使学生了解制造技术的进步。最后通过介绍中国制造业的发展、挑战以及国家战略，激发学生对中国制造业发展的关注与责任感。教学重点制造的定义、古代纺织技术的工艺流程；中国制造业的成就与“三步走”战略教学难点古代工具与现代机械的运作原理对比；理解技术瓶颈（如芯片制造）的复杂性

01教学目标科学观念理解制造的定义、分类及古代与现代技术的核心差异；了解中国制造业的成就（如高铁、北斗）及核心技术挑战（如芯片）。科学思维通过案例分析（如棉花→成衣），归纳制造过程的关键步骤与技术原理；分析“卡脖子”技术对经济发展的影响，提出解决思路。探究实践观察并分析古代纺车与现代3D打印技术的差异（图片对比）；小组调查“一项中国领先技术”（如高铁），整理数据并制作简报。态度责任认识传统制造技术对古代生活的影响，思考技术传承的意义。树立科技强国的使命感，讨论个人如何为制造业发展贡献力量。第1节走进制造

02内容分析本节主要内容：金属制品的制造；塑料品的制造；陶瓷器的制造。教材首先介绍了金属制品的成型技术与铸造技术的原理、应用以及现代技术（如手撕钢、智能压铸）的发展。然后介绍了塑料品热塑性与热固性塑料的分类及特性、制造工艺与环境问题。最后介绍了陶器与瓷器的材料、烧制温度、釉面区别；传统制陶步骤（揉泥、制坯、施釉、烧制）及现代精密陶瓷的应用。使学生认识材料科学对生活和工业的影响。然后通过实践活动（如制作创意金属制品、陶艺作品），培养动手能力和工程思维。引导学生辩证思考材料的便利性与环境责任（如塑料污染、资源利用）。教学重点金属、塑料、陶瓷的制造工艺与应用教学难点理解金属成型中不同方法的受力特点；热固性塑料的不可逆硬化原理第2节我们一起来制造

02教学目标科学观念理解材料制造的物理与化学原理（如金属塑性变形、塑料热行为、陶瓷烧结）；认识材料特性与用途的关系（如手撕钢的薄度与柔性、热塑性塑料的可回收性）。科学思维对比分析不同材料的制造工艺；推理技术发展的逻辑。探究实践动手制作创意金属或陶瓷制品，体验材料加工的基本流程（如制坯、施釉）；调查生活中的材料应用，分析其制造方法。态度责任辩证看待塑料的便利性与环境污染问题，探讨可持续发展策略（如减少一次性塑料使用）；感悟传统工艺与现代科技的融合（如陶瓷从日用品到高科技材料的转型），增强文化自信与环保意识。第2节我们一起来制造

第五章制造技术与工程科学浙教版七年级下册