高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究开题报告
二、高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究中期报告
三、高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究结题报告
四、高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究论文
高中英语阅读教学中批判性思维培养与批判性思维量表开发研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具，其教学地位日益凸显。在我国高中英语教学中，阅读能力的培养是教学重点之一。然而，传统的英语阅读教学往往注重语言知识的传授和阅读技巧的培养，忽视了学生批判性思维的培养。批判性思维作为一种高级认知能力，对于提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我国教育改革不断深入，对高中英语教学提出了新的要求。在此背景下，如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维，成为亟待解决的问题。本研究旨在探讨高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略，并开发一套适用于我国高中英语阅读教学的批判性思维量表，为高中英语阅读教学提供理论支持和实践指导。
二、研究内容与目标
1.研究内容
（1）分析高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题；
（2）探讨高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略；
（3）开发一套适用于我国高中英语阅读教学的批判性思维量表；
（4）验证所开发的批判性思维量表的有效性和可靠性。
2.研究目标
（1）明确高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题；
（2）提出有针对性的高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略；
（3）开发出适用于我国高中英语阅读教学的批判性思维量表；
（4）为高中英语阅读教学提供理论支持和实践指导。
三、研究方法与步骤
1.研究方法
本研究采用文献综述、问卷调查、实证研究等方法，对高中英语阅读教学中批判性思维的培养进行深入研究。
（1）文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，梳理批判性思维的理论基础，为后续研究提供理论支撑；
（2）问卷调查：设计问卷，调查高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题；
（3）实证研究：通过课堂观察、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，探讨高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略；
（4）量表开发：在理论分析和实证研究的基础上，开发一套适用于我国高中英语阅读教学的批判性思维量表。
2.研究步骤
（1）收集国内外相关研究文献，进行文献综述；
（2）设计问卷，进行问卷调查；
（3）对问卷调查结果进行统计分析，明确高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题；
（4）进行实证研究，探讨高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略；
（5）在理论分析和实证研究的基础上，开发批判性思维量表；
（6）对所开发的批判性思维量表进行验证，确保其有效性和可靠性。
四、预期成果与研究价值
预期成果：
1.系统梳理批判性思维的理论基础，为高中英语阅读教学中的批判性思维培养提供理论支撑；
2.明确高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题，为教学实践提供问题导向；
3.提出具体的高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略，为教师提供实用的教学方法；
4.开发出一套适用于我国高中英语阅读教学的批判性思维量表，为评价学生批判性思维水平提供工具；
5.形成一份完整的研究报告，包含理论分析、实证研究、量表开发及验证等研究成果。
研究价值：
1.理论价值：本研究将丰富高中英语阅读教学中批判性思维培养的理论体系，为后续相关研究提供理论基础；
2.实践价值：所提出的批判性思维培养策略和开发的量表，有助于提高高中英语阅读教学的质量，促进学生批判性思维的发展；
3.指导价值：研究成果可以为教育行政部门制定相关政策提供参考，为教师的教学实践提供指导；
4.社会价值：提高学生的批判性思维能力，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才，满足社会发展需求。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理批判性思维的理论基础，设计研究框架；
2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查，收集数据，分析高中英语阅读教学中批判性思维的现状及存在的问题；
3.第三阶段（第7-9个月）：进行实证研究，探讨高中英语阅读教学中批判性思维的培养策略；
4.第四阶段（第10-12个月）：在理论分析和实证研究的基础上，开发批判性思维量表，并进行验证；
5.第五阶段（第13-15个月）：整理研究成果，撰写研究报告，提交研究报告。
六、研究的可行性分析
1.理论可行性：本研究立足于批判性思维的理论基础，结合高中英语阅读教学实践，具有理论上的可