怎样做好小学语文期末复习
一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之因此有这些说法和现象，是因为复习目标不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所导致的，那么，怎样扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我以为做好语文复习指引必须突出如下五个步骤。
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳
首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地了解、巩固课本中的知识。为了能愈加好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指引学生学会归纳知识并提供应某些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作措施，并能举例加以阐明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达成“温故知新”的目标。
二、背诵默写，积累佳句
近年来，命题者非常重视对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们仔细地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能利用自如。
三、了解分析，举一反三
了解分析是积累的深入深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得纯熟，尚未达成积累的目标，我们还应指引学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生了解某些核心性词句的含义，以及作者所要体现的某种思想感情，教师能够通过举例，让学生去了解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给措施，学以致用
积累的目标，在于利用。而利用的前提条件就是要掌握一定的利用知识的措施。因此，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指引，让学生真正掌握答题的措施，使他们在考试时能有“法”可依。复习阐明文时，能够指引学生学会分析阐明次序的措施，让他们明白每一类阐明文都利用了对应的阐明次序，并可通过抓住某些核心词句来确定文章所用的是何种阐明次序；复习核心词句所指代的详细内容时，可让学生自己总结出词语所指代的详细内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题措施，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺
在学生掌握了基础知识，学会了解题措施后，就要联系实际，仔细考查他们的综合能力。考查的最佳方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互互换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这么做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应怎样去掌握。在评改试卷时，还能发觉他人的错误，以引起自身的警觉，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达成了何种水平。但无论使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不停补充，不停完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提升、完善五个复习指引步骤中，只要师生共同努力，认仔细真地抓好这五个步骤，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。
小学语文复习措施
一、复习基础知识要把握“三标准”
??所谓语文基础知识包括的知识点诸多，包括汉语拼音、字、词、句等，复习面很广。学生在复习中又存在着浮躁心理，假如天天让学生读、背、写，老师累，学生也烦，势必事倍功半。
?1、重视针对性与综合性相结合的标准
?在复习中，我们不但要重视语文各知识点的要求，还要充足关注学生的详细情况，对学生进行有目标地训练，从而实现针对性的巩固与掌握，使学生能灵活利用。
??汉语拼音的复习要放到详细的语言环境中，让学生在详细的语境中对汉语拼音知识加深巩固，又能够在详细的训练中锻炼学生的利用语言的技能。将拼音、中文与人格培养整合为一体。体现了知识与能力、过程与措施，情感态度与价值观的三维结构的融合。
2、重视知识性与趣味性相结合的标准
??在复习过程中，最忌讳的就是将知识僵化地分解灌输给学生。采取让学生喜闻乐见的方式，提升学生积极参加复习的兴趣，做到积极学习，乐于学习。
?例如，在“成语”这一专题知识的复习中，我们就能够设计几个步骤，层层推进。
（1）第一个层面是“成语大搜集”。首先引导学生梳理小学阶段学习过那些成语，再组织学生课外搜集成语，然后开展“开心接龙”“成语大比拼”“成语故事大王赛”等活动，让学生兴味盎然地参加到成语的学习中来。
（2）