《我长高了》教学设计
课题
《我长高了》
单元
五单元
学科
美术
年级
一年级
教材分析
《我长高了》是湘美版美术一年级下册第五单元的重要一课，这一单元围绕“成长”主题展开，本课聚焦于学生自身身体变化最直观的“长高”现象。教材内容紧密联系一年级学生的生活实际，以他们熟悉的成长体验为切入点，旨在引导学生通过观察、回忆、创作等方式，用美术语言表现自己长高的情境。教材选用了多幅充满童趣的儿童画作品，画面展现孩子们在不同场景下对比身高、测量身高、与家人朋友比高的欢乐瞬间，这些作品不仅为学生提供了丰富的创作灵感，还直观呈现了用线条、色彩描绘人物动态及场景的表现手法。文字部分则简洁明了地提示学生观察要点、创作方向，如引导学生注意人物比例变化、画面构图布局等基础知识，激发学生用美术形式记录成长、表达内心感受，培养学生对生活的观察力与艺术表现力，为后续美术学习奠定基础。
2022新课标要求
本学段1年级的教学要注意幼儿园与小学的衔接，注重引导学生感知身边的美，并大胆地表达自己的情感、想象和理解，激发他们表现美、创造美的兴趣，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，对其欣赏方法和表现方式给予适时、适当的指导。
本学段教学以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“参与造型游戏活动”。5项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生“造型·美术”学习习惯。
学习
目标与核心素养
艺术表现：学生能够运用绘画、剪贴等美术语言，表现自己长高后的变化和喜悦心情。
创意实践：学生能够运用多种材料和工具，进行大胆想象和创作，表现独特的“长高”体验。
审美感知：学生能够欣赏和感受不同表现形式下“长高”主题的美，并表达自己的感受。
文化理解：学生能够了解“长高”在不同文化中的象征意义，并体会成长的快乐和意义。
学情分析
一年级学生好奇心强、想象力丰富，对自身成长变化有直观感受，但观察不够细致。在美术学习上，他们已掌握简单的绘画技能，能用基本线条和形状表现事物，但造型能力较弱，画面表现较为稚拙。《我长高了》一课贴合其生活经验，能激发学习兴趣，使其通过对比过去与现在，感受成长变化。教学中需引导学生细致观察，运用多样绘画形式展现成长，鼓励大胆创作，同时培养其动手能力与审美感知，帮助其在美术活动中表达对成长的认知与情感。
重点
重点掌握用简洁流畅的线条描绘出自己或他人长高后的身形特点，包括较为准确的身体比例，如头部占身体的大约三分之一，腿部相对变长等。学会运用丰富色彩、简单背景营造出生动有趣的“我长高了”画面情境，突出成长主题，能表现人物的快乐情绪。
难点
如何在画面中自然、生动地表现人物动态，使人物姿态不僵硬，比如弯腰系鞋带、跳跃欢呼长高了等具有动感的姿势，既要符合一年级学生的绘画能力，又能展现活力。引导学生根据自己对成长的独特理解，构思有创意的画面，避免画面内容千篇一律，将内心抽象的成长感受具象化到作品中。
材料准备
教材，PPT课件，多媒体教学设备
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师提前在教室角落设置一个简易身高测量区，贴上童趣身高标尺。上课开始，微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师带大家玩个有趣的小游戏！大家排好队，依次到后面的测量区量一量自己有多高，看看和上学期相比，有没有什么惊喜变化呀？”学生们满怀好奇与兴奋地排队测量。
测量完后，教师请几位同学上台分享自己的身高变化，问：“哇，你发现自己长高了多少呀？长高了心情怎么样？”引导学生用简单话语表达内心喜悦，如“我长高了5厘米，
好开心，能摸到更高的地方啦！”
学生沉浸式体验并回答问题
以实际测量身高活动导入，瞬间抓住一年级学生的注意力，让他们亲身感受身高变化，从生活体验自然过渡到课堂学习，激发对“长高”话题的兴趣。给学生表达机会，强化成长带来的喜悦感受，
同时锻炼口语表达，为后续美术创作铺垫情感基础，让作品
有真情实感。
讲授新课
同学们仔细瞧瞧右图长高后的他们发生了什么变化？
头好像变小了，腿变长了
大家观察得真仔细！长高了，我们的身体就像小树苗往上蹿，头部占身体的比例会变小，腿和胳膊都变长咯，这就是长高的小秘密。
那长高了能做更多好玩的事儿，这些哥哥姐姐玩得多开心，他们做运动时身体是什么样的姿势呀？谁能用小手比划比划。邀请学生上台模仿动作，其他同学仔细看。
大家看，弯腰时身体会弯曲，跑步时手脚要摆动，不同动作身体形态不一样，我们画的时候就要抓住这些特点，线条跟着动起来，画出来的人就像活的一样啦！
1.构思
老师现在要画一幅‘我长高了’的画，先想一想，我长高了最开心的是能帮妈妈拿高处的东西，那我就画在房间，我站在小凳子上帮妈妈拿柜子上的小熊。小朋友们，你们也可以回忆一件长高后最难忘、最开心的事