4.4保护土壤（第1课时）（教学设计）
年级
七年级
授课时间
课题
4.4保护土壤（第1课时）
教学
目标
科学观念：理解土壤是重要的自然资源，是生命的基础；认识不同类型土壤（黑土、红壤等）的肥力特点及适宜农作物；初步了解土壤污染与流失的成因及危害。
科学思维：通过案例分析（如宁夏白发滩治理），推理土壤变化与人类活动的关系；对比不同土壤类型的差异，归纳其与农业生产的联系。
探究实践：调查本地土壤特点及农作物种植现状（结合教材“实践活动”）；讨论污染物类型及污染途径（如农药残留、工业废水）。
态度责任：意识到土壤污染的危害，初步形成保护土壤的意识；关注耕地保护政策（如严守耕地红线）。
教学
重难点
重点：土壤的生态价值、污染与流失的成因及危害
难点：理解不同土壤类型的肥力差异及其与农业生产的联系
学情
分析
本节内容选自浙教版七下第四章第4节。本节的主要内容：土壤的价值；土壤的污染与流失；土壤的保护与治理。本节主要阐述了土壤的价值、面临的污染与流失问题及保护治理措施。教材旨在帮助学生认识土壤作为重要自然资源的功能，理解不同土壤类型的特点及其对农业的影响；分析人类活动导致的土壤污染、水土流失和沙漠化等问题的成因与危害；通过实验探究植被覆盖对水土流失的影响，掌握轮作、保护性耕作等防治措施，了解物理、化学及生物修复技术。教学目的在于引导学生树立保护土壤的意识，培养科学治理土壤的实践能力，倡导可持续利用土壤资源。
本节内容拟分2课时完成。第1课时主要内容是土壤的价值与基本问题；第2课时主要内容是土壤的保护与治理实践。
教学
准备
课件、结构挂图
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
“一年一场风，从春刮到冬。天上无飞鸟，地上无寸草。”这是20世纪四五十年代宁夏银川白芨滩的真实写照。如今，站在白芨滩沙丘远眺，148万亩的自然保护区内，一丛丛沙生植物点缀其中，成片的柠条和灌木郁郁葱葱。白芨滩的变化说明了什么?
通过白芨滩的变化思考土壤的变化原因
新知讲授
一、土壤的价值
环境中能够供人们使用的资源都属于自然资源。土壤是地球上最有价值的自然资源之一。植物直接依赖土壤才能生存与生长。人和动物以植物或其他依赖于植物的动物为食。
肥沃的土壤能供应和协调植物生长、发育所需要的水分、养分和空气等。观察以下土壤，你了解这些土壤的不同之处吗？
黑土
分布地区：主要分布于中国东北平原（黑龙江、吉林、辽宁）、俄罗斯乌克兰平原、美国密西西比平原。
特点：有机质含量高，土层深厚，黑土肥力高，保水保肥能力强，盛产粮食作物。
种植作物：玉米、大豆、小麦、甜菜等粮食作物和经济作物，是中国重要的商品粮基地。
紫土
分布地区：中国四川盆地（如成都平原）、云贵高原及长江中下游部分地区。
特点：肥力相对较高。土层较薄，易水土流失，但透水性好。
种植作物：除了旱地粮食作物外，还多种植棉花、油菜和柑橘等。
红壤
分布地区：中国南方（如江西、湖南、福建、广东）、东南亚、南美洲等热带、亚热带湿润地区。
特点：一般酸性较高，有机质含量低，肥力相对较低，易板结。
种植作物：水稻、茶树、甘蔗和柑橘等。
黄壤
分布地区：中国云贵高原、四川盆地周边及南方中低山区（如贵州、云南）。
特点：含水量高，土层湿润。有机质含量高于红壤但肥力中等。
种植作物：除了常见的农作物外，黄壤也能种植茶树和蔬菜，云贵高原是马铃薯和烟草的主产区。
实践活动
了解浙江地区种植的主要农作物、土壤的特点以及利用改造现状。
主要农作物：水稻、茶叶、油菜、柑橘、蔬菜等。
主要土壤：红壤（酸性贫瘠）、水稻土（肥沃）、潮土（河流沿岸）、滨海盐土（需改良）。
土壤改良措施：酸化治理、有机肥施用、梯田建设、耐盐作物种植等。
浙江农业依赖精细化管理和土壤改良，未来可能进一步推广智慧农业（如精准施肥）和生态种植，以提高土地可持续利用能力。
肥沃的土壤因稀缺而更显宝贵。土壤的形成需花很长的时间，几百年的时间只能形成几厘米厚的土壤。深厚肥沃、适合耕作的土壤是经历了几千年才逐渐形成的。
人类在长期利用土壤的过程中改变了土壤。人们在低山丘陵修建了层层梯田，将沼泽变成肥土沃壤，在干旱区的山麓利用高山冰雪融水来营造片片绿洲。由于人们的耕作，出现了水稻土、菜园土等自然界原来没有的新的土壤类型。
二、土壤问题的初步认识
人类活动和环境的变化都会对土壤造成影响。当土壤遭受污染、失去肥力或遭受风和水的侵蚀而流失时，土壤的价值就会降低。土壤资源的最大威胁来自土壤污染和过度开发。
土壤污染
人为活动产生的污染物进入土壤并积累到一定程度，引起土壤质量下降，进而造成农作物中某些有毒、有害物质指标超过国家标准的现象，称为土壤污染。
土壤污染有哪些来源呢？
工业废气：废气中含有的污染物质特别是颗粒物，