教案
教学基本信息
课题
6《景阳冈》（第二课时）
学科
语文
学段：小学
年级
五
教材
书名：教育部审定义务教育教科书出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
学习课文重点内容——武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。
能对武松这一人物做出简单评价，并说明理由。
3．继续学习阅读古典名著的方法，使学生提高阅读古典名著的兴趣。
教学重点：
继续学习阅读古典名著的方法，使学生提高阅读古典名著的兴趣。
教学难点：
聚焦课文重点内容——武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、
交流导入
1.初步交流阅读《水浒传》其他章回中武松的故事。
交流课前“武松打虎”的阅读感受，激发学习兴趣。
课前阅读交流环节，借助阅读经验、阅读感受，激发阅读兴趣，产生深入阅读的愿望。
二、
聚焦“打虎”
（一）依据故事发展，梳理“武松打虎”的故事情景：
★恶虎扑武松
★武松打猛虎
★武松打死猛虎
（二）学习“恶虎扑武松”。
1.想象情景。
2.体会老虎的“扑、掀、剪”。
（三）学习“武松打猛虎”。
1.明确学习要求：
默读这部分内容，画出描写武松打虎的语句，并把感受批注在旁边。
2.学生汇报交流，教师相机点拨。
预设1：“梢棒断”
（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。
（2）学生交流批注。
（3）点拨“联系上下文”的阅读方法。
预设2：“一揪一按”
（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。
（2）学生交流批注。
（3）点拨“想象画面”的阅读方法。
预设3：“只顾乱踢只顾打”
（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。
（2）学生交流批注。
（3）点拨“融入情感”的阅读方法。
（四）情感朗读。
本环节以学生默读、画批、自主交流的方式展开。“交流批注”的设计，引发学生深入阅读，鼓励学生从“内容、表达、情感”等多角度对“武松打虎”这一重点内容进行思考，在交流点拨中既为学生体会武松形象服务；同时进行阅读方法的点拨、渗透。
三、
讲述故事
明确课后学习要求：
用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
学生交流如何讲述：
梳理“武松打虎”的过程。
回顾重点情景，鼓励展开合理想象。
强调讲述中加上适当的语气、表情和动作。
学生练习讲述。
学生汇报，交流评议。
此环节既是学生对课文内容深入理解的过程；又帮助学生加深对武松这一形象的认识；更重要的是锻炼了学生的语言表达能力。
四、
评价武松
明确课后学习要求：
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
★武松真勇敢“明知山有虎，偏向虎山行”。
★武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
鼓励学生尝试多角度，结合文章内容有理有据地
表达对“武松”这一人物的认识。
鼓励学生自由表达对武松的认识。明确对作品中人物评价全面、多角度，同时评价依据来自于文本。
五、
布置作业
1.推荐阅读《水浒传》。
从《水浒传》中找一找“资料袋”中介绍的其他人物的故事，读一读。在“快乐读书吧”的分享会上，做你的阅读分享。
2. 尝试评价《水浒传》中的其他人物。
为本单元“快乐读书吧”的学习做好准备，体现单元整体教学的思考。