第一单元解决问题
一、教学内容
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
二、编排特点
结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性。
三、教学目标
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用；
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点
1、用两步计算的方法解决问题；
2、知道小括号的作用。
五、提高教学质量的措施
1、注意例题与主题图的关系；
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会；
3、让学生自主选择解答问题的方法。
第一课时解决问题
教学内容：
运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P5)例1、例2
教学目标：
1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，学生能初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、基本技能：学生养成认真观察、独立思考等良好习惯，学生初步能在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。
3、情感态度：学生感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点：
重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。
教具准备：图片、口算卡片
教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32+1345-622-7
16+23
45-749-228+42
64-20
2、看图说一说、数一数。
请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。
（二）教学新课
1、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？
2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题
小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”
3、出示例1图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。
（有22个小朋友在看木偶戏，走了6人，又来了13个，现在有多少个小朋友在看木偶啊？）
问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：
（1）22-6+13=29（人）
（2）22-6=16（人）16+13=29（人）
（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）
（4）22+(13-6)=29（人）
小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例2图，学习小括号
（1）显示面包房图片，说说这幅图意。
（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。
（面包房师傅一共做了54个面包，小朋友买了22个，又有小朋友买了8个面包，还剩多少个？）
可以怎样解决？
a.54-22=32（个）32-8=24（个）
b.54-22-8＝24（个）
c.54－（22＋8）＝24（个）
d.…………
问：和以前学的有什么不同？（两步计算）
师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）
小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。
（三）课堂练习
1、练习一第1题，出示接力赛跑图
男生有22个，女生有21人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？
2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？
3、看图说图意，独立解答，集体订正。
4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。
（四）全课小结
同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！
板书设计：
教学后记
第二课时巩固练习
教学内容：
运用加法和减法两部计算解决问题P6-7练习一1-5题
教学目标：
1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题，学生具有初步的应用意识和热爱
数学的良好情感。
教学重难点：
1、解决问题的步骤和方法。
2、学生养成认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、教具准备：图片，口算卡片
教学过程：
（一）基本练习
1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：老师说算式，学生回答。
（二）巩固练习
1、复习：
（1）没有小括号