粤教粤科版（2024）科学一年级下册第7课动植物的异同教学设计
一、教材分析
粤教粤科版（2024）科学一年级下册以学生的生活经验为基础，引导学生逐
步认识自然世界。第7课“动植物的异同”是在学生对身边的植物和动物有了初
步认识之后，进一步引导学生观察、比较动植物的特征，发现它们的相同点和不
同点，从而建立起对动植物基本概念的认知，为后续学习生物多样性以及生物与
环境的关系等知识奠定基础。
教材内容从学生熟悉的场景引入，如校园、公园等，让学生通过观察常见的
植物和动物，如大树、小草、小猫、小狗等，直观地感受动植物的形态、生活习
性等方面的差异。接着，教材以简单易懂的方式呈现了动植物在获取营养、生长
发育、繁殖后代等方面的异同点，帮助学生初步构建起生物科学的基本观念。同
时，教材还设计了一系列探究活动，如“找一找”“比一比”等，引导学生积极
参与实践，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
从知识体系来看，这一课是一年级科学学习的重要组成部分，它不仅与前面
学习的“身边的植物”“常见的动物”等内容紧密相连，更是后续学习“生物的
一生”“生物与环境”等单元的基础。通过对动植物异同的学习，学生能够更好
地理解生物的多样性和统一性，认识到生物与环境之间的相互关系，从而激发学
生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学目标
（一）科学观念目标
1.学生能够说出植物和动物的一些明显特征，如植物一般固定生长，有根、
茎、叶等结构；动物能自主运动，有眼、耳、口等器官。
2.理解植物和动物在获取营养方式上的不同，植物通过光合作用自己制造营
养，动物需要摄取其他生物来获取营养。
3.知道植物和动物都能生长、繁殖后代，都需要一定的生存环境，如阳光、
水分、空气等。
（二）科学思维目标
1.通过观察、比较植物和动物的图片、实物或视频，培养学生的观察能力和
比较分析能力，能够从多个角度发现动植物的异同点。
2.引导学生对观察到的现象进行归纳总结，形成对动植物异同的初步概念，
培养学生的逻辑思维能力。
3.在讨论交流环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，倾听他人的意见，培养
学生的批判性思维和合作交流能力。
（三）探究实践目标
1.组织学生开展观察活动，如观察校园里的植物和操场上的小动物，让学生
学会运用多种感官（看、听、闻、摸等）进行观察，并记录观察到的现象。
2.安排小组合作探究活动，如“动植物特征分类”，让学生在合作中共同完
成任务，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。
3.引导学生在课后继续观察身边的动植物，培养学生的自主探究意识和长期
观察的习惯。
（四）态度责任目标
1.激发学生对动植物的好奇心和兴趣，培养学生热爱大自然、保护动植物的
情感。
2.在探究活动中，培养学生认真观察、实事求是的科学态度，以及尊重他人、
善于合作的团队精神。
3.通过了解动植物与人类的密切关系，增强学生保护生态环境的责任感，树
立可持续发展的意识。
三、教学重点
1.认识植物和动物的主要特征，如植物的形态结构、生长方式，动物的运动
方式、生活习性等。
2.比较动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点。
四、教学难点
1.理解动植物在获取营养方式上的本质区别，即植物的光合作用和动物的摄
食行为。
2.引导学生从多个角度全面、准确地比较动植物的异同，避免学生只关注表
面现象而忽略本质特征。
五、教学策略
1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“动物王国和植物王国的聚
会”，让学生在情境中感受动植物的不同，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用图片、视频、实物标本等直观教具，展示动植物的形态、
生活习性等，帮助学生建立直观的感性认识。
3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，如“动植物异同大比拼”
小组活动，让学生在合作中相互交流、讨论，共同探究动植物的异同点，培养学
生的合作能力和探究精神。
4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的思维，
让学生主动参与到学习中来，培养学生的自主学习能力。
六、教学准备
1.多媒体课件：包含丰富的动植物图片、视频资料，如植物的生长过程、动
物的捕食场景等，以及相关的动画演示，帮助学生理解抽象的概念。
2.实物标本：准备一些常见的植