青岛版（2024-2025年）科学一年级下册
《养蜗牛》教学设计
课题2.10养蜗牛课新授课
科学观念：
1.认识蜗牛的基本特征及其生活环境；理解蜗牛是一种生物，具有
生长、进食、繁殖等基本生命现象。
2.理解适宜的环境条件对于蜗牛生存的重要性，包括阴暗潮湿的特
点以及食物需求。
科学思维：
1.学会根据已有经验提出假设并验证其正确性；能运用比较分析的
方法判断不同环境下蜗牛的行为差异。
2.培养逻辑推理能力，通过对观察结果的归纳总结形成初步结论。
教学目标探究实践：
1.能够独立或与同伴合作完成蜗牛饲养计划的设计与实施；掌握简
单的饲养技巧及日常管理方法。
2.利用多种方式（如文字描述、拍照记录）详细记录饲养过程中的
变化和发展。
态度责任：
1.激发学生关爱生命的意识，尊重每一个小生命的存在价值；增强
环保意识和社会责任感。
2.鼓励学生积极参与实践活动，保持良好的探究态度，勇于面对挑
战。
重点：
1.掌握蜗牛的基本生活习性，包括生活环境、食物偏好及生长规律。
2.设计并执行合理的蜗牛饲养方案，确保其健康成长。
教学重难点
3.使用恰当的方式记录饲养过程中发生的各种变化。
难点：
1.如何准确识别蜗牛发现食物的方式及其行为反应。
2.在有限的时间内维持长期观察项目的连贯性和完整性。
3.引导学生深入思考生命的意义，建立正确的生态观。
教学环节教学过程
创设情境
(1)教师播放一段关于蜗牛爬行的视频片段，引起学生的注意。视
频中展示了蜗牛缓慢移动的画面以及它留下的黏液痕迹。
(2)提问：“你们在哪里见过蜗牛？它们通常生活在什么样的地
方？”鼓励学生分享自己的经历和看法。
(3)展示实物蜗牛或者图片资料，让学生近距离观察蜗牛的身体结
构，比如壳、触角、软体部分等。
(4)引导学生思考：“为什么下雨后我们更容易看到蜗牛呢？它们喜
课堂导入欢什么样的环境？”启发他们联系生活经验作出推测。
(5)结合教材中的任务卡内容，介绍本次课程的主要目标——制定
一个详细的蜗牛饲养计划并付诸实践。
(6)分发材料清单，讲解每种物品的作用，例如塑料盒用于提供栖
息空间，泥土模拟自然土壤，树叶和水果作为食物来源等。
(7)组织讨论会，邀请各小组代表发言，交流各自的想法和疑问，
共同完善饲养方案。
(8)最后强调安全注意事项，提醒学生轻拿轻放蜗牛，避免伤害到
这些小生命。
活动一：确定饲养方案
收集信息
(1)教师带领学生回顾之前学到的相关知识，如蜗牛喜阴湿环境、
以植物为食等特点。
(2)引导学生查阅课本P46页提供的参考资料，了解如何选择合适
课的栖息地寻找蜗牛。
(3)安排实地考察活动，分组前往校园内外的不同角落搜寻蜗牛踪
迹，记录发现地点及时间。
(4)回顾课堂上所学内