教科版（2024年）科学一年级下册
《给蜗牛建个“家”》教学设计
课题2.3给蜗牛建个“家”课型新授课
科学观念：
1.了解蜗牛生活需要适宜的温度、湿度、食物和藏身之处。
2.知道不同的环境因素会影响蜗牛的生存。
科学思维：
1.通过观察蜗牛在自建“家”中的活动，探究蜗牛对环境的适应
性。
教学目标
探究实践：
1.能根据蜗牛的生活习性，选择合适的材料为蜗牛搭建“家”。
态度责任：
1.激发学生关爱小动物，对为蜗牛建“家”活动保持积极的参与
热情。
2.培养学生在小组合作中耐心倾听、交流分享的良好习惯。
重点：
1.依据蜗牛的生活习性设计并搭建适合蜗牛居住的“家”。
教学重难点难点：
1.如何引导学生在众多材料中筛选出适宜的，创造性地搭建既满足
蜗牛生存又便于观察的“家”。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.提问引导：蜗牛的“家”是什么样的？我们在哪里能找到它
课堂导入们？
2.为什么要给蜗牛建“家”？（为了持续观察，保护它们的生存环
境）
二、探索
活动1：讨论蜗牛的生存需求（8分钟）
1.视频观察：
播放蜗牛在自然环境中的视频（潮湿的草丛、落叶下），引导学生
观察蜗牛的生活环境。
课2.小组讨论：
蜗牛需要什么样的“家”？（潮湿、有食物、阴暗、空间适宜）
搭建“家”时需要哪些材料？（盒子、菜叶、水、遮挡物等）
3.全班交流：
教师整理学生观点，板书关键词：潮湿、背阴、食物、通风、空间。
活动2：设计蜗牛的“家”（6分钟）
程1.任务布置：
用绘画工具设计“蜗牛的家”，要求标注材料和功能（如“带孔
盖子——通风”“菜叶——食物”）。
2.学生设计：
小组合作完成设计图，教师巡视指导，鼓励学生标注设计理由。
展示分享：
学3.各小组介绍设计方案，其他组提问补充（如“为什么要留孔？”
“如何保持潮湿？”）。
活动3：搭建与观察蜗牛的“家”（6分钟）
1.材料发放：
每组发放透明盒、菜叶、喷壶、带孔盖子等材料，按设计图搭建
“家”。
习2.教师指导：
提醒学生轻轻放置蜗牛，避免伤害。
引导学生用喷壶少量喷水，模拟潮湿环境。
3.观察记录：
学生观察蜗牛在“家”中的行为（如是否爬向菜叶、是否留下黏
液痕迹），用简单图画或文字记录。
三、研讨
1.蜗牛的生活需要什么?
2.要照顾好蜗牛，我们应该怎样做?
四、拓展
1.讨论延伸：