6～10的认识及加减法整理和复习
教学目标：
知识与技能：
通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
数学思考：
通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
解决问题：
探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
情感与态度：
引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
教学重点：
能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。
教学难点：
主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。
教学过程：
一、设疑自探
小朋友们，今天我们一起上一节6～10的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？
1.复习序数：
（投影出示第78页上的主题图“坐电梯”）
放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？
小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！”
小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！”
小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”
小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）
师：你是怎么知道的？
2.复习数的组成
我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）
二、主动探究，寻找规律
1.加法表
小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。
谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）
小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。）
怎么排列比较好？（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。）
这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
2.减法表
（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）
（1）补充表格
表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。
（2）寻找规律
请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。
（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）
（3）熟练做减法
教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。
三、巩固练习，发散思维
1.口算。
小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。
教师出示10以内的加法、减法算式卡片，学生抢答。
2.投影出示课本第79页的情境图（熊猫图），学生认真观察。
独立思考：
（1）图里画的是什么？
（2）左边有几只？右边还有几只？
（3）说说图意。
（4）求“一共有多少只”，怎样算？
先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。
3.投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。
四、拓展思维，课堂小结。
1.填空：□=4○=5△=3
□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9
2.课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。