课题婴幼儿想象的发展与教育
课时4课时（180min）
知识技能目标：
（1）了解想象的概念和分类
（2）理解想象对婴幼儿发展的意义
（3）熟悉婴幼儿想象萌芽的表现
教学目标（4）能够正确识别婴幼儿想象发展的表现
（5）能够根据婴幼儿想象发展的表现对其进行合适的指导
素质目标：
（1）培养灵活应变的能力，勇于尝试和创新
（2）尊重婴幼儿想象发展的规律，为婴幼儿提供充足的想象空间
教学重点：想象的概念、分类和对幼儿发展的意义，婴幼儿想象萌芽和发展的表现
教学重难点
教学难点：正确识别婴幼儿想象发展的表现，并根据婴幼儿想象发展的表现对其进行合适的指导
教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
考勤【教师】使APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】讲述“天上的白云”案例、并提出问题：
（1）孩子1为什么把白云看成棉花糖？孩子2为什么把白云看成一群绵羊？
案例导入（2）两个孩子想象的内容为什么不同？你认为想象与什么有关？
（3）假如你是张老师，你会如何引导孩子们发挥自己的想象力？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解婴幼儿想象的基础知识
一、想象的概念
想象是指大脑对已有的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。想象力是指个体运用和发展想象的
力，它是一种心理能力，涉及运用想象来创造、创新和解决问题的能力。
想象是一种高级的认知活动。一方面，想象的基础是客观事实，即想象以记忆表象为基本材料；另一方面，
传授新知想象的结果是新形象，这个新形象可以是过去从未被感知过的但现实世界中存在的事物，也可以是目前尚不存
在但将来可能存在的事物，甚至可以是根本不可能存在于现实世界中的事物。
【教师】提出以下问题：
思维与想象的关系是什么?
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
思维与想象同属于高级的认知活动。虽然思维和想象不同，但它们之间存在密切的联系。
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在思考和解决问题的过程中，人们往往会根据已有的知识和经验进行推理和分析，并尝试找到解决问题的
方法，这是思维的表现；同时，人们也会在大脑中创造出新的情境和可能性，并尝试在此基础上找到解决问题
的方法，这是想象的表现。思维与想象相互配合，协同作用，共同构成了人类认知世界和进行创造活动的重要
基础。
二、想象的分类
根据是否具有目的性与自觉性，想象可分为无意想象和有意想象。
【教师】扫码播放“无意想象和有意想象的特点”视频（详见教材），并提出以下问题：
无意想象和有意想象各自的特点是什么？
【学生】观看、思考，举手回答
【教师】总结学生的回答
（一）无意想象
无意想象，又称“不随意想象”，是指没有预定目的、不自觉产生的想象。例如，当婴幼儿看到天上的浮
云时，会不由自主地将其想象成棉花、大象等各种事物的形象。无意想象也会出现在婴幼儿意识减弱的状态下。
例如，婴幼儿睡觉时会做梦，并在梦境中经历各种不受控制的、随机的想象过程。
（二）有意想象
有意想象，又称“随意想象”，是指有预定目的、自觉进行的想象，如文学作家