课题婴幼儿感知觉的发展与教育
课时6课时（270min）
知识技能目标：
（1）了解感知觉的概念和分类
（2）理解感知觉对婴幼儿发展的意义
（3）熟悉婴幼儿感知觉发展的规律
教学目标（4）能够正确识别婴幼儿感知觉发展的表现
（5）能够根据婴幼儿感知觉发展的表现对其进行合适的指导
素质目标：
（1）提高观察能力，关注婴幼儿感知觉的发展
（2）尊重婴幼儿感知觉发展的规律，树立科学的育儿观
教学重点：感知觉的概念、分类、对幼儿发展的意义，幼儿感知觉发展的规律
教学重难点
教学难点：正确识别婴幼儿感知觉发展的表现，根据婴幼儿感知觉发展的表现对其进行合适的指导
教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
考勤【教师】使APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】讲述“聪明的球球”案例，并提出问题：
（1）婴幼儿一般什么时候开始有感知觉的？
案例导入（2）球球已经具备了哪些感知觉能力？
（3）球球爸爸的做法对促进球球感知觉的发展有益吗？有哪些方法对提高球球的感知觉能力有帮助？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解婴幼儿感知觉的基础知识
一、感知觉的概念
感知觉是感觉和知觉的总称，是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。
（一）感觉的概念
感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如，婴幼儿看到苹果时，觉得苹果
红红的、圆圆的，“红红的”属于苹果的颜色属性，“圆圆的”属于苹果的形状属性。
传授新知
感觉是介于生理和心理之间的活动，其产生主要来自感觉器官的生理活动和客观刺激物的特性。因此，不
同的婴幼儿对相同的刺激物会有大致相同的感觉，但感觉程度会有所差别。例如，当大家品尝一个甜点时，有
的婴幼儿会觉得非常甜，有的婴幼儿则会觉得不够甜。
（二）知觉的概念
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。例如，婴幼儿拿到一个苹果时，会在
大脑中将其颜色、形状、口感、重量等个别属性综合起来，然后将其定义为“苹果”。因此，知觉的实质是解
释作用于感觉器官的客观事物“是什么”这个问题。
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知觉是以生理机制为基础的、纯粹的心理活动。由于知识和经验的参与，不同的婴幼儿在面对同一事物时，
产生的知觉不尽相同。
需要注意的是，知觉不是个别感觉信息的简单总和，而是人脑对各种感觉信息进行分析和汇总的结果。例
如，正方形是由四条直线组成的，但婴幼儿对正方形的知觉，绝不是把对四条直线的感觉简单地相加在一起而
形成的结果。
（三）感觉与知觉的关系
感觉与知觉都是对现实的感性认识形式，两者相互关联、相互作用，具体如下。
（1）感觉是知觉形成的基础。没有对事物个别属性的感觉，就不会有对事物整体属性的知觉。
（2）知觉是感觉存在的条件。感觉是知觉的组成部分，不可能脱离整体的知觉而单独存在。在现实生活
中，婴幼儿通常以知觉的形式直接反映事物。例如，婴幼儿看到的红色，或者是红旗的红色，或者是红花的红
色，这种红色的感觉一般与一定的客体相联系，且有具体的意义。
（3）感觉和知觉的产生在时间上几乎是同时的、重