课题婴幼儿教育活动设计与指导基础知识
课时8课时（360min）
知识技能目标：
（1）深入理解婴幼儿教育活动的设计理念、设计原则和设计思路
（2）掌握婴幼儿教育活动的指导策略
（3）能独立设计形式多样的婴幼儿教育活动
教学目标
（4）能运用恰当的方法指导婴幼儿开展教育活动
素质目标：
（1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力
（2）坚持知行合一，用实际行动诠释责任之心、仁爱之心
教学重点：婴幼儿教育活动的设计理念、设计原则和设计思路，婴幼儿教育活动的指导策略
教学重难
教学难点：独立设计形式多样的婴幼儿教育活动，运用恰当的方法指导婴幼儿开展教育活动
教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】讲述“早教机构‘摘果子’亲子活动”案例（详见教材），并提出问题：
案例导入欣欣老师设计的教育活动遵循了哪些原则？在设计婴幼儿教育活动时，还应遵循哪些原则？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解婴幼儿教育活动设计原则和设计思路的相关知识
一、婴幼儿教育活动的设计原则
婴幼儿教育活动设计是教养人在尊重婴幼儿身心发展规律、充分了解婴幼儿现有水平和发展需求的基础上，
创造性地对活动目标、活动形式、活动内容、实施策略等进行思考和构建的过程。婴幼儿教育活动的设计原则
应包括以下几点。
（一）适宜性原则
【教师】提出以下问题：
传授新知
你知道什么是适宜性原则吗？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答，并讲解新知
适宜性原则是指教养人在制订活动目标、设计活动内容、创设活动环境及提供玩具等环节中，要尊重婴幼
儿的年龄特点、发展水平和情感需求，同时要充分考虑婴幼儿的个体差异。
（1）制订的活动目标既要稍高于婴幼儿的现有发展水平，又要是婴幼儿经过一定努力后能够达到的。例
如，教养人将3岁幼儿玩水的活动目标定为“了解物体的沉浮”，而该年龄段的幼儿在玩水过程中只会通过看、
触摸知道水是无色的、流动的，还不能理解沉浮这种物理现象，因此该活动目标超出了3岁幼儿的认知水平，
是不合理的。对此，教养人可根据3岁幼儿的认知水平将该活动目标改为“了解水的基本特性”“提高幼儿的
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触觉感知能力”等。
（2）在设计活动内容时，教养人既要综合考虑婴幼儿的群体发展水平，又要关注婴幼儿之间的差异性。
以“穿珠子”活动为例，教养人可以引导发展稍快的婴幼儿用各种各样的珠子制作一条项链，引导发展稍慢的
婴幼儿把线绳从一颗珠子的孔中穿过即可。
（3）在创设活动环境时，教养人需要营造一个能使婴幼儿感到安全、温馨且有趣的环境。只有处在这样
的环境中，婴幼儿的主观能动性才能被激发，才能积极地参与到活动中去。例如，开展爬行活动时，教养人要
为婴儿提供宽敞、明亮的场地，且尽量避免在场地内放置危险的物品，以确保婴儿能尽情地爬行。
（4）在提供玩具时，教养人应根据婴幼儿的发展水平和喜好，提供丰富多样的玩具，以激发婴幼儿的游
戏兴趣和探究欲望，从而促进婴幼儿的全面发展。例如，为1岁的幼儿设计形状认知活动时，教养人要提供多
种形状的积木，如圆形、正方形