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苏教版六年级语文——天游峰的扫路人?第二课时
教学目标：
1正确流利、有感情地朗读课文。
2通过对语言文字的朗读感悟，采用辩论、表演等方法体会重点句子的意思，感悟老人是一位热爱生活、自信豁达的人。学习天游峰的扫路人的攀登不止、自强不息的精神。
教学准备：多媒体课件
教学重难点：
理解课文中的重点句，体会有关句子中我的思想感情。
教学过程：
播放有关武夷山的图片或录象
精读课文第一、二自然段
1天游峰的景色美丽吗课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，看看天游峰给你留下了什么印象(请用一两个字概括出天游峰给你的印象)
2看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和险
从第一险峰、九百多级、一根银丝、抛、仿佛要断掉、飘飘悠悠、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。〔师板书：高、险〕
一根银丝指什么〔指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻〕
理解好不得意在这里的作用。〔从作者的得意可以看出天游峰确实很险。〕
3既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险这样就引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧。
4指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中表达出这种心情吗
5自由练读，指名朗读。
精读第二局部〔第一层〕
1作者在登天游峰的途中遇到了一位扫路人，读一读第三自然段，这位扫路人是什么样的他给你留下了什么印象
2学生边读边画重点字词，细读体会。
出示相关语句：
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
3师生交流讨论：
你觉得这是一位怎样的老人
〔我觉得这是一位非常朴素的老人。〕
从哪里看出
〔因为他穿了一套褪色的衣服，说明衣服已穿了很多年了，已经很旧了；而且人是精瘦的，说明他生活条件也不好。〕
生活条件好的人都得是胖子
〔不一定。〕
再往深处想一想，从褪色的衣服、精瘦两个词还能体会到什么可以讨论讨论。
〔从精瘦可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。〕
褪色的衣服不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。
老师，运动鞋也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。
〔可见，无论是褪色、运动鞋还是精瘦，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！〕
4学生有感情地朗读这段话。
5最先吸引我的是老人扫路时的哗;一;;一;哗;一;;一;声，作者是运用了未见其人，先闻其声的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。
第二层
过渡：当我们看到一个人时，我们首先看到的是人的外貌衣着，要进一步了解这个人，必须与他交流。
1师读课文第四节，在这里作者为什么要写茶〔作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！一杯热茶把老人的热情写活了！〕2指名读5;一;12自然段对话，出示讨论题：老人扫天游峰的台阶到底累还是不累
3根据学生答复出示观点：
观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。
观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。
观点3：我觉得老人又累又不累。
4分成三大组，再读课文，把有利于自己的论据划下来，进行交流讨论。
观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。
〔1〕游客多，公德差。
〔2〕台阶多达一千八百多级，游客只是游玩就气喘吁吁。〔出示第七节〕
〔3〕联系第二自然段，体会天游峰的险。〔出示图，体会比喻的精妙像银丝从空中抛下来〕
〔4〕老人70岁。
观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。
(1)不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。
(2)悠然地说：按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有
老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。
观点3：我觉得老人又累又不累。
两者结合，觉得老人虽然体力上的感觉是累，但是内心却一点儿也不累。
说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗炽热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不