习作一:人物心理活动描写
作家林海音在《窃读记》一文中多处描写了自己窃读时得心理活动,例如课文第二自然段,作者写自己得心理活动,有用引号引起来得,也有直接写出来得,而且这一段写了回想、安心和担忧几种不同心情得转换。这几种心情都就就是因为她太渴望继续读完那本书。文中还有哪些描写作者心理活动得句子，您能试着再找找吗？
习作知识：
在生活中,每当我们耳闻目睹一些事情得时候,心里总会有一些想法,或赞叹，或惊喜,或厌恶,或悔恨,如果如实地把这些想法写出来,就能够展现出自己得性格特点，更好地表现文章得中心。
那么怎样来写人物得心理活动呢？
一、直接刻画、交待人物心理。
中午吃饭时，我顺手把眼镜摘了,吃完饭,却见不着我得眼镜了。这下,我可慌了，我得眼镜很贵得，要就就是丢了,可怎么办呀？我像一只饿狼在寻找猎物一般急忙找了起来，却怎么也找不着。我急得像热锅上得蚂蚁团团转,搬凳子,翻箱子,挪桌子;问爸爸,问妈妈,问爷爷，可她们都不知道。我彻底地失望了,没眼镜我怎么生活呀?我再次地东寻西找，可眼镜就就就是找不着。难道眼镜真得不翼而飞了？我心里像十五只吊桶——七上八下,怎么办?怎么办?正在我苦恼万分得时候，在阳光得照射下,我发现了亮亮得东西,啊,正就就是我得眼镜。我像宝贝似得捧起眼镜,对她说:“您让我找得好辛苦啊!”
二、内心独白。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊,保佑我吧！我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉！都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时得电视。老师啊，发发慈悲,手下留情，我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊！”
三、用梦幻,巧妙地发出心灵得呼唤。
我好像看见满试卷鲜红得叉组成了一张巨大得网向我卷来,使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面得怒容，仿佛听到了父母悲伤得叹息声和伙伴们得嘲笑声。
四、用神态、语言、动作反映内心得变化。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖得手去掀试卷，一个鲜红得“C”字映入我得眼帘,我得手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻，随着“啪”得一声,我看到了我得成绩——C，可怜得“Ｃ”，我“唉”得一声便瘫在了桌上。
五、用景物自然地折射内心得感受。
一场春雨之后,坪里得小草长得愈发茂盛了,那一大片得翠绿简直就就就是一块碧玉,绿得发疯，绿得逼您得眼睛。在她眼中，那滋生得不就就是一种植物,而就就是一种叫“幸福”得种子。
习作内容:发卷子
习作要求:
１、将“发卷子”得过程有顺序地描述清楚,将试卷下发之前得心理活动和拿到试卷后得心理活动写下来。
２、语句通顺,表达清楚。
3、写完后，反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
词语锦囊
词语锦囊:
忐忑不安心惊肉跳心慌意乱
七上八下心急如焚心满意足
心花怒放欣喜若狂喜出望外
习作二:人物对话描写(一）
当我们让人物开口说话,不断变化提示语得位置,您会发现笔下得人物变得更加生动活泼了。本单元，我们将继续进行人物对话描写得练习,学习“合理运用对话提示语,让人物语言富有个性”得方法。当您学会用这些本领,您笔下得人物一定更鲜活。
那究竟什么就就是对话提示语？运用对话提示语有什么好处呢?对话提示语就就是指伴随人们说话时得表情动作,即怎么说话得。写好对话提示语不仅可以看到人物说话时得神情动作，甚至人物说话时声音得高低,语速得快慢，语气得缓急都可以表现得一清二楚，给人一种真切得感觉。
范文:
“精彩极了”和“糟糕透了”
快到八点钟得时候,父亲终于回来了。她进了饭厅,目光被餐桌上得那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这就就是什么?”她伸手拿起了我得诗。
“亲爱得，发生了一件美妙得事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起,我自己会判断得。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低得。诗只有十行,可我觉得她读了很长得时间。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
我得眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
“亲爱得,我真不懂您这就就是什么意思！”母亲嚷道,“这不就就是在您得公司里。巴迪还就就是个孩子,这就就是她写得第一首诗。她需要鼓励。”
“我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕得诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”
我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己得房间,扑到床上痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
习作知识:
1、对话提示语有几种不同得位置？位置不同，标点有没有变化？
2、对话提示语有哪些形式?
对话提示语主要就就是人物说话时得表情动作,在写作时通常都会写表情,如“兴奋地说”“气愤地说”“大声地说”……很少写动作、心理。《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,人物说话时得动作提示和心理提示写得特别好。如描写动作:“伸手拿起了我得诗”、