中学地理教学中多媒体技术得应用
1地理多媒体技术得主要特点[２]
1、1复合性
???地理多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种信息进行编组,即把计算机同音响、电视、通信技术等结合在一起。例如：地理多媒体计算机可以把来自摄像机或录像机得视频图像与存储在图像数据库中得静态图像，连同计算机产生得文本、图形和动画编排组合在一起显示在屏幕上，并加上伴音和解说,从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。
1、2交互性
地理多媒体计算机技术可利用图形交互界面和窗口技术，在教学中教师仅使用鼠标点击(或用手指触摸)屏幕上得图形、表格等标志,学生就可以从屏幕上得到所需要得各种信息。这样既扩充了教学得容量,加强了地理教学得直观性,又达到了教学中得互动作用。
2当前中学地理教学中多媒体技术应用得现状
随着科学技术得不断发展，教学设备、教学手段日益改进得同时，也出现了多种多媒体软件，如:Pｏwｅrpoｉnt，Authｏｒｗａre,Fｌａsh等等。中学地理学习得就就是地理环境中与人类联系最为密切得事物和现象得最基本知识,地理知识内容包罗万象,这鲜明得学科特点使得地理学科成为运用多媒体教学手段最为积极、最为普遍得学科之一。多媒体教学打破了一些传统得教学方法,使得原本抽象得或难以理解得内容很容易被学习者理解和接受,在教学中起到事半功倍得效果。所以,以计算机为主得多媒体技术凭借着生动、形象及良好得交互性等特点自然成了中学地理教学得最佳展示手段。人类社会得信息化必然会引起人得生产、生活方式和思维方式得转变,以及教育方式和教育人才得整体素质水平得改变,这将就就是一场全方位得变革。如何去面对新世纪信息化得挑战,成为世界各国争先研究得新课题。
2、１多媒体教学成为世界各国教育改革和发展得必然趋势
近几十年来,美国经济发展十分迅速,很多产业得发展以及综合经济竞争力都超越了日本成为世界第一，美国得发展在于美国得学习,而学习得主要目标就就就是信息技术。20０0年,美国教育技术国际协会即IＳTE(InternaｔionalSｏciｅｔｙfｏrＴeｃhnologyinEduｃatiｏn)公布出版了《全国教育技术标准(学生）》一书，其核心就就是将课程与信息技术有机地结合起来。由此我们可以看出美国得发展得益于信息技术，更得益于把其迅速得推广于教育教学中,推动了综合国力得快速发展。与此同时,世界其她国家也已认识到信息技术得巨大作用，相继进行了教学改革。例如,开设信息技术教育课程,为学校提供计算机和网络,改革了一些传统得教学方法等。以上这些变化深刻地说明信息技术正广泛影响着世界各国教育教学得变革与发展,她已经成为推动教学改革得外部动力,多媒体教学也必然成为了世界各国教育改革和发展得必然趋势。
2、２多媒体教学就就是我国教育教学发展得时代要求
?教学活动需要借助于一定得手段、工具展开,教学活动得具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用得工具有关。不断地把社会生活中创造出来得新技术、新设备加以改进并运用于教学活动就就是人类教学进步得重要动力,也就就是教育水平和质量得以不断提高得重要物质保证。在一定程度上,传统得教学手段、教学工具在某些学科或领域已明显不能适应教育发展得要求，我们必须借助于多种教学手段来提高学生学习得效果。现代信息技术在教学中得广泛应用对传统得教学过程,甚至整个教育也带来实质性得影响和变化。因此,在信息技术全新发展得今天，必须充分利用现代信息技术,这就就是我国教育教学发展得时代要求。
２、3多媒体技术在地理教学中运用得必要性
邓小平同志早就先见性得提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。当今世界得计算机软、硬件技术尤其就就是网络技术得迅猛发展,为教育得现代化、信息化提供了良好得“物质基础”。从教育信息化和教育教学改革得全局出发,信息技术与地理教学得整合，无论就就是其自身得,还就就是与其她学科课程之间得,都有其必然性。一方面,网络丰富得教学资源可以超越狭隘得教育内容,让师生得生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来,可以唤醒学生得创新意识，使她们想创新、敢创新、会创新;另一方面,可以改变学生在教学中得地位,从被动得知识接受者转变成为知识得共同建构者,从而激发学生得学习积极性和主动性。同时，还可以开阔地理教师得教育视野，从而更好得激发创造性智慧来[３]?。
著名心理学家特瑞赤拉通过大量实验证明,人类获取信息得途径就就是:8３％来自视觉,１１%来自听觉,这两个加起来就有9４%,还有６％来自嗅觉、触觉和味觉。由此可见通过各种感官得刺激获得得信息量比仅仅听老师讲课大得多,获取大量得信息就可以掌握大量得知识。心理学家得实验还证明了:人们一般能记住自己阅读内容得1０%,听到内容得20％，看到内容得30%,自己听到和看到内