优秀教案系列

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Unit4NaturalDisasters

单元主题:人与自然——自然灾害与防范

单元内容分析

单元内容分析

本单元以自然灾害为话题,探讨在“人与自然”的主题之下,当人类面临自然灾害的威胁时,应该树立防灾意识,不断研究和认识自然灾害,提高在灾害中逃生的能力。本单元学习设置从认识自然灾害的种类开始,到介绍近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件,再到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时,人们可以采取的应对措施等。本单元还力图体现“灾害无情人有情”的主题意义,即人类在重大自然灾害面前不屈不挠,相互援助,坚定信心,重建家园。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议:

1.OpeningPage主题图呈现的是解放军战士在汶川地震的废墟中运送伤者的感人画面,体现了在发生重大自然灾害时,军民同心,合力救助受灾人员的大无畏的人道主义精神,突出了解放军战士在赈灾工作中的重要作用和无私奉献精神。

了解自然灾害,积极应对自然灾害,知道防范和减少自然灾害损失的基本措施,是21世纪公民应该具备的基本素质。开篇页的引言“LivetoTell:RaisingAwareness,ReducingMortality.”可以翻译为“用生命呼吁:增强减灾意识,减少人员伤亡”。这句话是2016年联合国国际减灾战略(UnitedNationsInternationalStrategyforDisasterReduction)的活动主题,目的是呼吁全球各地的人们重视自然灾害,树立防范意识。

2.ListeningandSpeaking:Reportnaturaldisasters该部分听力文本为四则关于自然灾害的新闻播报。第一则以早间新闻播报的形式,报道了厄瓜多尔一场突发的7.8级地震。第二则是晚间新闻,是对发生在中国江西和湖南的洪水灾害的跟踪报道。第三则是美国田纳西州孟菲斯南部当地电台对本地突发的龙卷风灾害的插入式新闻播报。最后一则报道了韩国首尔因大雨引发的山体滑坡事件。文本中使用了新闻播报中的一些常用表达,例如:Goodmorning/evening,breakingnews,thosearethetopnewsfortoday,earlyreportssaidthat,morenewsabout,wasjustseen,eyewitnessessaid,accordingto等等。语言简练,语意连贯,包含了新闻事件的重要信息when,where,what,howandwhatmoretocome等。

通过一系列的听力活动,引导学生了解自然灾害及其危害。通过捕捉新闻播报中的基本要素,抓住新闻播报的主要信息,运用听力策略形成主动思考与总结的意识。同时学习运用新闻套语,模仿听力文本,完成对自然灾害的新闻播报。培养学生关注细节的能力和对主要信息的理解能力。

3.ReadingandThinking:Describeanaturaldisaster阅读文本是一篇报告文学,主要讲述了我国20世纪70年代发生在唐山的大地震。文本按照震前、震中、震后的时间顺序向读者整体描述了唐山大地震这场灾难,先由震前的异常迹象入手,运用了排比的修辞手法,语言生动,富有画面感,营造了一种大灾难发生前的紧张气氛。震中着力刻画了大地震发生时的惊人场景。震后主要向人们呈现灾难过后的满目疮痍、让人绝望的画面。最后过渡到人们如何面对困难迎难而上,从而重建家园。全文运用了排比、拟人、比喻、递进等修辞手法,描写生动,饱含情感,体现了“灾害无情,人有情”的主题意义。

首先通过读前的看标题、看图片等预测活动,培养学生“先预测,后验证”的阅读策略,同时激活学生已有的背景知识,为文本阅读做好准备。然后通过一系列的阅读活动,帮助学生梳理文本内容,厘清文本叙述顺序和结构,把握文本的主题意义,培养学生通过寻找关键词来归纳总结段落大意的能力,特别是结合寻读策略,训练学生关注数字在语篇中的运用;通过语境猜测生词降低阅读障碍。读后活动训练学生由此及彼的迁移性思维,引导学生深入思考人与社会及人与自然的关系。

4.DiscoveringUsefulStructures:Describepicturesofdisasters学习由关系代词that,which,who,whom,whose引导的限制性定语从句,并能用限制性定语从句对具体的事物进行描述,以求语言更加丰富、生动和