优秀教案系列
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Period2ReadingandThinking
ExploretheChinesewritingsystem
教学分析
教学分析
学习内容分析
What
授课内容是一篇介绍汉字发展的说明性文章,主题语境为人与社会。文章分六段介绍了汉字的发展及汉字的功能和作用。
第一段,开篇点题,指出中华文明能一直延续不断并传承至今,其中一个重要原因就是汉字书写体系的发展与传承。
第二段,介绍了汉字起源于象形文字。
第三段,说明到商朝时已形成了一套成熟的书写体系以及后来春秋战国时书写体系的多样化。
第四段,讲述了秦始皇统一书写体系,这对中华民族和中国文化的统一意义非凡。
第五段,提出汉字连接着中国的过去与现在,并且已发展成为一种艺术形式。
第六段,突出了汉字在对外交流中起到重要的连接作用。
可见,全文从汉字的发展出发,解答了汉字是如何连接中华文明的过去与现在,中国与世界的问题。
Why
作者通过对汉字的发展历史的介绍,希望读者能够了解中华文明绵延不断并传承至今的一个重要原因便是汉字书写体系的发展与传承,加强读者对中华文明的自豪感和认同感,以及对中华文化走向世界的自信心。
How
本文体裁为说明文,作者围绕汉字书写体系展开,着重介绍了汉字的发展,由此引出汉字对中华文明的连接作用。跳出时空局限,通过描述汉字发展为书法这种艺术形式后对中国文化所做的贡献,并结合我国发展形势与世界各地越来越多的人愿意学习汉语的现状,说明了汉字在对外交流中起到的重要作用。
教学目标
Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:
1.figureoutthemainstructureofthepassage.
2.knowthedevelopmentoftheChinesewritingsystemandincreasetheirculturalconfidence.
3.understandthenarrativecharacteristicsof“time-event”intheillustrativestyle.
4.judgethewritingpurposeandintendedreadersofthepassage.
5.expresstheirownideasonthegiventopicsbycriticalthinking.
教学重点
1.Applydifferentapproachestodiscourseanalysistodeepentheunderstandingofthetextandlanguageusages.
2.ExploreandunderstandtherelationshipbetweenChinesecharactersandtheChinesecivilisation.
教学
教学设计
教学过程设计
教学过程设计
StepⅠLead-in
*Teacher:Geteveryonetorecognisethepicture-basedsymbolsandenjoyashortvideoofthedevelopmentoftheChinesecharacters.
*Students:Trytoguessthesymbolstogettheconnectionbetweenthepicture-basedsymbolsandsimplifiedChinesecharacters.
（设计意图:引入阅读话题,引起阅读期待。)
Guidedquestions:
Q1:Canyourecognisethefollowingsymbols?
Q2:Doyouwanttoknowhowthesecharactersdevelopedfromancienttimes?
Suggestedanswer:
水日家明
StepⅡDiscourseanalysis
*Teacher:Geteveryonetofigureoutthediscoursepatternofthewholepassageandparagraphsas