优秀教案系列
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第4章生物技术的安全性与伦理问题
教材分析
教材分析
本章内容聚焦于与现代生物技术的发展直接相关的尤为突出的三个问题(转基因产品、克隆人和生物武器)进行深入讨论。从令人叹为观止的转基因技术和对转基因产品安全性的辩论,到审视生殖性克隆人所面临的伦理问题,再到认识生物武器对人类生命、财产安全造成的严重威胁与伤害。为了达成学习目标,本章巧妙安排了辩论、调查、思维训练、参观等多个活动,进而培养学生理性分析能力和批判性思维,并强化学生不信谣、不传谣,并且积极承担社会责任的意识。这样的安排能够激发学生沉浸于学习全过程的兴趣,符合学生的认知规律。
按照上述思路,本章安排了3节内容,第1节是转基因产品的安全性,第2节是关注生殖性克隆人,第3节是禁止生物武器,第3节以学生自主学习为主,结合讨论、交流等活动,帮助学生形成坚决禁止生物武器的立场。
学情分析
学情分析
学生已有的知识和经验可以作为教师创设教学情境的理想素材,帮助学生更好地将现代生物技术的产生、应用和发展与现实生活切实联系起来,并提高其生物科学素养和学习的兴趣。
多样化的学生活动,有助于学生理性地看待生物技术的安全性和伦理问题,培养学生将来运用相关知识做出正确决策的科学素养,并锻炼学生的应变能力和表达能力。
重点难点
重点难点
重点:1.理性看待转基因技术。
2.我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何进行生殖性克隆人实验的原因。
3.生物武器对人类造成的严重的威胁与伤害。
难点:1.对转基因食品的安全性展开辩论时,证据的搜集与组织。
2.我国不赞成、不允许、不支持、不接受进行任何生殖性克隆人实验的原因。
3.生物武器危害的特点。
课时安排
课时安排
本章3节内容建议用3课时完成。
第1节用学生搜集资料、寻找证据、讨论和辩论的方法,帮助学生形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度,训练基于证据和逻辑进行推理的能力,认同我国对转基因技术的方针。
第2节运用创设多个情境的方法,让学生明确克隆人可能带来的伦理问题,认识到我国禁止进行生殖性克隆人的原因,引导学生对伦理委员会的组成进行讨论,形成正确的科学技术观和伦理观,落实发展社会责任素养的要求。
第3节通过自主学习、讨论交流等活动,使学生了解生物武器对人类的威胁,了解生物武器给世界人民尤其是我国人民带来的巨大伤害,了解生物武器危害的特点,树立坚决禁止生物武器的态度,形成反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。
第4章生物技术的安全性与伦理问题
第1节转基因产品的安全性
教学分析
教学分析
教学目标
1.知道生活中的转基因产品。
2.了解转基因技术在应用过程中带来的影响。
评价目标
1.生命观念:举例说出日常生活中的转基因产品。
2.科学思维:形成对待转基因产品安全性问题的理性、求实的态度。
3.社会责任:关注转基因技术应用带来的争论。
教学重难点
重点:理性看待转基因技术。
难点:对转基因食品的安全性展开辩论时,证据的搜集与组织。
教学方法
1.采取多媒体辅助教学,采用创设情境、分组辩论等方法,激发学生理性看待科学技术的意识。
2.学生搜集文献资料,基于证据运用生物学基本概念和原理就“转基因食品是否安全”表明自己的观点并展开辩论。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体,白板,学案,PPT等。
教学
教学设计
导入新课
学生代表用PPT汇报关于生活中出现的转基因产品的调查结果,阐明挑选这些转基因产品时所持有的各种观点。思考下列问题。
【师】你认为我国市面上的转基因产品是否安全?有没有依据佐证你的观点?
【生】我认为安全,我国允许上市的产品都经过了严格的安全评价。目前没有证据表明这些产品不安全。
或我认为不安全,我没找到这些产品各方面都安全的证据,我对其安全性感到担忧。
【师】转基因取得的实际应用成果体现在哪些方面?
【生】转基因微生物、转基因动物和转基因植物。
(设计意图:学生课前对日常生活中出现的转基因产品进行调查,从而给予学生更多的机会参与学习活动。创设真实的课堂情境,学生汇报调查成果,教师启发,引导学生思考并表达自己的观点,师生、生生间发生思维的碰撞,激发学生的求知欲,使学生快速融入本课各环节。)
讲授新课
一、转基因成果令人叹为观止
1.转基因微生物方面
【师】微生物作为转基因材料的优点是什么?
【生】微生物具有生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等优点。
【师】目前工业化生产氨基酸的重要途径是什么?
【生】用基因工程技术构建高