人教版初中地理七年级上册4.3降水的变化与分布教学设计
【课程标准】
①阅读某地区降水数据资料，并绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
②阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
【教学目标】
初步学会阅读世界年降水量分布图，认识降水的季节变化和降水分布的地区差异。（区域认知）
通过绘制和阅读降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律。（综合思维）
了解降水与人们生活、生产有密切的联系。（人地协调观）
运用降水资料，绘制降水量柱状图，归纳降水柱状图的判读方法。（地理实践力）
【教学重点】
降水的季节变化与空间分布。
【教学难点】
用降水量柱状图分析降水的季节变化规律；掌握降水量分布图的阅读方法。
【学情分析】
七年级学生在刚接触本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等大气降水现象。但在降水季节变化和降水的分布上，由于认识水平受限，知识储备不足，加上学生的空间思维能力欠缺，地理的学习方法和习惯还没有完全养成，学习起来存在一定的难度。
【教材分析】
本节课是人教版七年级上册第四章第三节，与气温一节是“姊妹”篇，是气候的基础知识。这一节教学内容包括降水的概念、降水的测量、阅读和绘制等降水量柱状图，降水的季节变化和分布等内容。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少有影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
【教学用具】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
听歌识曲：分别播放四首歌。
降水有时候是降雨、有时候是降雪、有时候是降冰雹……
【设计意图】设计小游戏导入引发学生的听课兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力。
二、新课讲授
（1）降水的概念
师：什么是降水？它的概念是什么？
生：思考并回答。
师：大气中降落的雨、雪、冰雹等称为降水。左侧哪些属于降水的天气符号？
生：举手回答。
【设计意图】在天气符号图中找降水既能回顾旧知，也能让学生感受降水的多种形式。
（2）降水的主要形式
师：降水的主要形式有哪些呢？
生：降雨和降雪。
师：没错。降雨和降雪是降水的主要形式。生活中的雾、霜、霜冻不属于降水。
【设计意图】结合图片展示区分易错点，并详细解释雾、霜、露的来源，为学生理解降水做好知识铺垫。
（3）降水量
师：降水量是指一定时间内从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
师：古人是如何测量降水量的呢？
生：阅读思与学。
师：清代《晴雨录》记载测量雨雪大小程度的是雨雪分寸。如今又如何测量降水量的呢？
生：思考并回答。
（4）降水的测量
师：气象站除了测量气温的百叶箱，还有雨量器。雨量器是测量降水的，有漏斗、储水筒和储水瓶的雨量器用于测降雨；有桶盖和盛雪口的是用于降雪的。降水量的单位是毫米。
师：播放视频《如何测量降水》。
生：认真观看视频。
【设计意图】通过观看视频了解降水的测量过程，熟悉降水的来源。
（5）降水等级的划分
师：根据不同的降水量大小，将降水分为不同的等级。
（6）降水量常用指标
师：把一月内每日的降水量相加即为月降水量。把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。把一通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
（7）降水量的季节变化
师：一个地区一年内降水的季节变化通常用各月降水量柱状图表示。不同地区降水的季节变化不同。
【活动】比较甲乙两地降水的异同点。
（1）各月降水分配均匀吗？
（2）哪几个月降水比较多？主要集中在什么季节？
（3）哪几个月降水比较少？主要集中在什么季节？
生：思考并回答。
师：图中甲地各月降水均匀，乙地各月降水不均匀。乙地6—9月的降水量较多，主要集中在夏季。（假设在北半球）乙地10月至次年5月的降水较少，主要集中在冬季。（假设在北半球）
【设计意图】通过小练习引发学生思考，了解降水的季节变化和降水的区域差异。
【活动】绘制和阅读降水量柱状图
根据降水观测数据，绘制降水量柱状图，有利于直观分析降水变化特点，绘制气温变化曲线要按照一定的步骤分析气温变化特点，要抓住要点。
1.根据表4.2及降水量柱状图的绘制步骤，绘制该地的各月降水量柱状图。
①月份应找准
②定量须准确
③填涂要均匀
④最后要起名
2.根据绘制的图4.20，分析该地降水的季节变化特点。
（1）哪几个月降水量较多？
（2）哪几个月降水量较少？
（3）年降水量大约是多少毫米？
（4）降水的季节变化有什么特点？
生：绘制图并思考回答。
【设计意图】通过读图绘制降水柱状图，熟悉绘图步骤，培养学生的绘图能力和动手操作能力。
（8）降水量柱状图判读
师：降水的柱状图判读步骤大概为（1）看“总量”，说“多少”
观察、估算年降水总量，对该地