浅析语文教学中句子训练的开展
摘要：小学语文教学中，句子训练是非常基础和重要的内容，小学语文教师要经常给学生们创设句子训练的环境，提出具体的要求，并且在训练的方法方面要进行创新，让学生积极地参与，在充分地思考当中对句子的使用越来越准确，越来越熟练，促进学生语文综合素质的提高。
小学语文的教学中，句子训练非常的关键，要进一步的提高句子训练的效果。句子教学是小学语文教学中的一个重要过程，一篇优美的文章都是由无数个精炼的句子组成的，教师在教学过程中对学生进行好的句子训练可以提高他们的阅读能力、写作能力以及鉴赏能力。但是在教学的过程中，小学生们还需要逐渐地掌握句子的特点，通过训练，提高他们的熟练的句子掌控能力。有效地句子训练才能解决学生错误使用句子，句子和句子之间不连贯等问题，让学生们在面对句子训练以及其他语言表达任务的时候，更加的游刃有余，充分地感受到句子训练给自己带来的自由感，笔者认为，有效地小学语文句子训练可以从以下几个方面来开展工作。
一、开展口语交际活动，训练学生的句子使用能力
学生的语言能力需要得到训练，他们经常使用语言，才能逐渐地掌控语言。经常进行口头语言的训练，可以很好地锻炼学生们的语言思维，让他们在交流的时候更具有条理性和逻辑性的特点，同时，也能锻炼他们句子的掌控能力，大脑快速地思考这一句话该怎样说怎样才符合语法，才能让对方准确的理解到自己的意思。口头表达的训练可以分为两种形式，开展一种形式较为简单，就是在刻上授课的时候，教师向学生提出问题，如果用某一个词来造句的话，你会造出一个什么样的句子呢？随机向学生提问让学生回答。这样的方式，所有学生都在思考这些问题，因此对所有学生来说，这都是一个非常简短而有效地训练。第二种方式就是用的时间稍微多一些，学生们分成小组，进行围绕着某个主题的对话训练。让学生们围绕着某个主题相互的提问和交流，但是不能急于表達，而是想好再说，让自己所说出来的每一句话都要符合语法规范，这样可以培养学生们提前进行思考和语言组织的习惯。很多小学生都有很强烈的表达愿望，但是由于太急于表达，他们的表达中经常会出现语法错误，因此，这也是对他们耐心的一个很好的训练。
二、通过阅读和朗读，培养学生对句子的感知能力
要想让学生们在句子训练中有更好的表现，让他们掌握句子的特点，让自己的句子符合语法规范，教师也需要让学生们在一些相对比较自然的训练当中，放松的逐渐地体会句子的特点，让他们句子的感知能力获得提高。朗读和阅读可以让学生们更加放松的感知词语的意思以及这个词语该如何运用，所以对于整个句子的理解表达的思想情感，他们在阅读和朗读当中经常也会深有体会。这样做之所以有效，原因也在于阅读和朗读的过程是学生这样的读者和作者之间一种对话交流的方式，所以，用心的阅读这些内容，学生也在用心的理解着作者所表达的意思和情感，因此，潜移默化地掌握了其中的含义。这可以作为一种日常化的训练方式，对于学生而言，并没有什么难度，在小学阶段小学生们在课堂内外都会有大量的朗读背诵的时间，小学语文教师可以借着这些朗读，背诵的时间给学生们提出一些问题，引导着他们表达自己对于句子的理解。所以熟练地运用词语组成句子，用句子的方式来表达自己内心的意图，这些都是需要有一个逐渐积累，慢慢从量变到达质变的过程。
三、专门进行缩句和扩句的训练
让学生能够进行句子的形式的变化的训练，也就是缩短句子或扩展句子。这是在训练什么呢？实际上是在训练学生们对句子本身的理解能力，进而让他们用自己的语言表达句子的含义。与此同时，也能够让学生们抓住句子的关键信息，特别是主语谓语宾语的部分。所以，在这样的训练中，小学语文教师可以设置专门的训练题目，让学生们进行书面上的训练，也可以让他们进行口头上的训练。在授课的同时，学生们学习越来越多的课文见到越来越多的句子，所以都可以结合这些课文的学习，逐渐地渗透句子的训练活动，让他们用形容词或其他的修饰词来对句子进行扩展，让他们的大脑充分地激活联想，让他们学过的词语更好地与当下的学习任务进行结合，这些都非常有助于学生们对句子的在创造。小学语文教师也可以针对学生们在训练当中表现出来的问题进行一些专题性的训练，通过及时地给学生的作业作出评价和反馈，让教师了解了学生们句子掌握的情况，同时也为教师下一步的教学提供了更多的素材，教师可以根据学生的表现调整自己在下一步教学过程中，哪些部分需要加强，哪些部分可以一带而过，所以，这也是一种师生互动的过程。小学语文教师了解学生们学习的情况，也要结合着学生们实际的现实生活创新一些句子训练的素材或主题。当然，这一切也都要围绕着学生们目前的学习而展开，结合着他们熟悉的生活而展开。这样学生在训练的时候，才会认为句子训练很有帮助，不管是扩句还是缩句，其实在日常生活中应用的都非常的频繁。这也说明学生在一句话讲