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初中语文教学措施计划
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初中语文教学措施计划
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初中语文教学措施计划篇一
本学期我和其他5位老师担任了初一年级语文教学工
作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之
处，值得好好反思。我们在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足
教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问
题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学
生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不
够清楚、明确。如，13册、14册教材留意培养学生预习习
惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能
力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习
中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比
喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的练习等。
有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我
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就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材
中阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生
的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得
无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我
觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么
对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计
通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设
计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更
贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行
备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实
际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生
知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，
真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过
渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主
学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自
己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水
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平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，
使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《春》时，由于
备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设
计，对学生的学情没有正确的估计、猜测，在课堂上，学
生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学
得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课
后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留
意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避
免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有
失。但最近却不断地发现经常在教学中碰到“瓶颈”，已有的
知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文
假如只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、
无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有
什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲
要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文
感爱好呢??如