课题：喜看稻菽千重浪
【教学目标】
1、学习人物通讯的特点和袁隆平的相关事迹；
2、掌握本文通过具体事例和生动的细节描写表现人物形象的写作方法；
3、学习袁隆平尊重科学、锐意创新、实事求是、敢于向权威挑战的精神。
【教学重难点】
1、学习人物通讯的特点；
2、掌握本文通过具体事例和生动的细节描写表现人物形象的写作方法；
3、学习袁隆平的创新精神和高尚品质。
【教学过程】
一、课程导入
2004年感动中国对袁隆平的领奖词：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的
时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名
利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千
重浪，最是风流袁隆平！”
那么让我们一起走进袁隆平，走进《喜看稻菽千重浪》这篇课文。（展示课件）
二、新课讲授
1、文本知识
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。写好人物通
讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中
既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
2、作者简介
沈英甲(1948-)笔名佳英、英佳，吉林辉南人。
3、写作背景
4、题目解说
5、走进人物“世界杂交水稻之父”袁隆
6、重点字词
4、主要内容
课文记叙了袁隆平矢志不移、攻坚克难培育杂交稻，解决中国乃至全世界粮食问题的事迹，
表现了他热爱科学，献身农业的高尚情怀，赞扬了他勇于实践、敢于创新、坚持真理、实事求
是的科学精神。
三、文本探究
1、正标题引用了谁的诗句？表达了作者怎样的情感？
明确：（1）正标题引用了的《七律·到韶山》
（2）表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
2、课文具体写了袁隆平的哪些典型事例？体现了袁隆平怎样的品质？
明确：
第一部分：2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作——热爱并献身于农业
科研事业
第二部分：1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株——解放思想、破除迷信、敢于创新
第三部分：1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章——坚持真理、实事求是
第四部分：1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想——矢志为中国
和世界人民作贡献
3、这篇通讯在结构上有哪些特点？
明确：使用小标题，条理清晰明白，重点突出。
4、课文的第一段与后面的四个小标题是什么样的关系？
明确：总分关系
第一部分（第一段）：总述袁隆平研究成果的重大意义
第二部分（第二段——最后）分述其事迹及表现
5、找出贯穿全文的中心线索？
明确：袁隆平与水稻研究所取得的阶段性的成果。
6、多角度刻画人物形象
（1）通过描写人物行动来刻画人物形象
（2）通过描写人物语言来刻画人物形象
（3）通过矛盾冲突刻画人物形象
（4）通过细节描写刻画人物形象
7、“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段，分几个层次？
明确：两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展
开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。
8、如何理解“创新是他的灵魂和本质”？
明确：水稻是自花授粉作物，面对美国科学家早就写在《遗传学》中的“自花授粉作物自
交不衰败，因而杂交无优势”的论断，面对“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”的嘲笑，
袁隆平尊重权威，但不迷信权威的每一个观点，勇敢的向“无优势”论挑战，经过几年的潜心
钻研，实践研究，写成了论文《水稻雄性不孕性》，证明袁隆平培育杂交水稻的理论是科学的，
是切实可行的。他的发现，开创了世界水稻研究的新纪元。
9、“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特点？
明确：这部分说明袁隆平是“真理的捍卫者”、“事实的追随者”。主要围绕“三不稻”和
“玉米稻”两个情节来写的。这部分在选材上的特点：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水
稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。
10、“引领绿色革命是他的心愿”具体写了他哪两个心愿？
明确：一是把“超级杂交稻