;;【复习目标】
1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。
2.掌握情感题的审答规范。
;【考情微观】
;年份;【知识导图】
;【必备知识】
古代诗人的人生理想和道路及其情感
一、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
;1.古代诗人的人生理想和人生道路。
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼善天下”和“功成身退”，儒和道成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼善天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但是有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路中的一条：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世;矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。身退后，诗人不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.古代诗人喜怒哀乐的缘由。
;分类;分类;二、古诗情感分类及常见答题术语
;情感分类;情感
分类;情感分类;情感
分类;【深入探究】
一、掌握分析概括情感的方法路径
(一)词语定情
找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？
(1)直接标明情感的词语，如“喜”“愁”“悲”等字眼。
(2)表示情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。;(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
(4)典故词语暗示深刻复杂的情??。
(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词有春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。又如地点词有塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。
;?即时小练
1.圈出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。
(1)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)
(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
;(3)山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。［刘禹锡《秋词二首(其二)》］
(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
;(5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》)
(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》)
;(二)借景察情
古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。
?即时小练
2.请品读下列写景诗句，说出它们所要表达的情感。
(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
;(2)杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
;(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
(5)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
;?点拨关键
如何把握景物中的情感？
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉、萧瑟之感，抒发悲哀、惆怅之情。
;(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。
(三)典故挖情
?即时小练
3.(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
;金陵望汉江
李白
汉江回万里，派①作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝②沦亡后，三吴③不足观