;;【复习目标】
掌握表意不明和不合逻辑的类型及其修改方法。
;【知识导图】
;【必备知识】
(一)表意不明
如果语意令人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明。
1.指代不明。
利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手法。
;2.歧义。
(1)结构性歧义。
①修饰关系不明确。
一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语(多为第一个)修饰不同的对象时，句子就会有不同的意思。
②停顿位置不同。
有些句子在不同的位置停顿，意思就不同。
③省略不当。
有时候句子会因为省略不当造成歧义。
;(2)多义词歧义。
汉语中存在大量的多义词，命题者有时会利用多义词给句子带来表意的不确定性特点来设置错误。
(3)多音字歧义。
有时在同一个句子中，读音不同，意义也大相径庭，它所造成的歧义是隐蔽的，应关注。
;(二)不合逻辑
所谓“不合逻辑”，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子虽不合逻辑，但结构完整，成分搭配恰当，因此有较大的迷惑性。所以，我们必须对句子不合逻辑的原因有清楚的认识。
1.不合事理。
句子表达的内容与客观事实不符，与事理、情理相悖或过于绝对，因有违真实性原则而不能使人信服。
2.前后矛盾。
前后矛盾指前面的说法与后面的说法相互矛盾，彼此冲突。
;3.强加因果。
在复句中，分句之间本来没有因果关系，却强行地添加因果关系，造成逻辑错误。
4.概念混乱。
几个事物并列构成种概念，与对应属概念不能构成种属关系，或并列成分之间互相包含，会导致句子概念范围不清。
;5.多重否定不当。
要注意是否误用多重否定，尤其要关注本身具有否定意义的动词，如：没、阻止、防止、否认、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。
;【深入探究】
一、辨析并修改表意不明
(一)指代不明
?即时小练
1.请具体分析下列病句的病因，并正确修改。
(1)我国自秦朝推行“车同轨，书同文，行同伦”以来，汉语言文字都是主要交流文字，这已成为维系中华文明传承五千年而不断流的主要载体。
;(2)熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。;?点拨关键
关注指示代词和人称代词：
在句子中指称或区别人、事物、情况的叫指示代词。指示代词分近指代词(这)和远指代词(那)。句中使用代词有使语言简洁的作用。但由于句子结构成分复杂，往往有多个陈述对象对应一个指示代词或多个指示代词对应一个陈述对象的情况，这就容易出现指代不明的问题。辨析时要关注句中的指示代词，如“这”“这些”“其”“此”等。
人称代词主要有我、你、他、它，这些词语在句子中应有明确的指向，不可指代不明。
;(二)歧义
1.因“结构不定”造成歧义。
?即时小练
2.请具体分析下列病句的病因，并正确修改。
(1)警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。
;(2)根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
;?点拨关键
关注结构性歧义的几种情形：
(1)动词的施动方向不确定而产生歧义。
(2)动词的支配范围不确定而产生歧义。如“发现了敌人的哨兵”。动词“发现”的对象是“敌人”还是“敌人的哨兵”？表意不明。可据其中一种意思改为“哨兵发现了敌人”。
(3)数量短语修饰两可。
(4)停顿不同而造成歧义。;(5)“和”字造成歧义。
因此，在辨析时要特别关注有可能引起歧义的敏感词，如“和”“同”“与”，以及数量短语。
2.因词义两可(多义词)造成歧义。
?即时小练
3.请具体分析下列病句的病因，并正确修改。
(1)这座楼的房间都没有锁。
;(2)这里的人们看不上2022年卡塔尔世界杯足球赛。
;?点拨关键
有些词本身就有两种以上的词义，使用不当往往会造成句子的歧义。
(1)动词词义两可。如“当地百姓已告政府”中的“告”有“告知”“报告给……”之义，也有“状告”“控告”之义。
(2)短语语义两可。如“开刀的”，既可指执刀的医生，也可指接受手术的患者。
3.因多音字造成歧义。
;?即时小练
4.请具体分析下列病句的病因，并正确修改。
(1)这个人好说话。
;(2)2022年底，小王还欠款1万元。
;?点拨关键
多音字歧义的应对策略：
(1)语境推断。在阅读时，结合上下文语境来推断多音字的正确读音和意义。
(2)标注音调。在书面语中，通过标注汉字的拼音和声调来消除歧义。
(3)使用同义词或短语替换。当多音字可能造成歧义时，可以尝试用其他词汇或短语来表达相同的意思，以避免混淆。
(4)加强语音交流技巧。在口语交流中，注意发音的清晰度