;;【复习目标】
能够在读懂内容的基础上深入理解，把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
;【考情微观】
;年份;年份;【知识导图】
;【深入探究】
一、理解句意，筛选信息
(一)理解句子含意
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
;?即时小练
1.(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。;【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
;?点拨关键
(1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗歌，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、理解词语活用等方法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要理解其另一层意思。
;(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
(二)筛选提取信息
?即时小练
2.(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
;送沈康知常州
王安石
作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年(1057)王安石知常州，嘉祐三年(1058)诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
;如果你是沈康，通过这首送??诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
;?点拨关键
准确提取与概括内容：
因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或概括诗歌的内容题居多，常见的提取方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什么”。这种题型实质上是在读懂的基础上再理解、概括。
作答时注意：
(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。诗歌的阅读范围很小，最多也就十句，要对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。
;(2)答题要严格按照题干要求。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙述和描写的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。
(3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。
;二、概括主旨，提炼哲理
(一)概括主旨
?即时小练
3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题。;诫子吟
邵雍
善恶无佗在所存，小人君子此中分。
改图不害为君子，迷复终归作小人。
良药有功方利病，白圭无玷始称珍。
欲成令器须追琢，过失如何不就新。
;《礼记·学记》中说：“玉不琢，不成器。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
;?点拨关键
(1)知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
(2)梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。
(二)提炼哲理
?即时小练
4.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
;读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
;这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
;?点拨关键
(1)要注意形与神。哲理诗中的形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。
(2)要注意情与理。哲理诗中的情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。
(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
;阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
草书屏风
韩偓
何处一屏风？分明怀素