建设美丽中国
一、教育价值
1.自我成长：辩证看待我国人口、资源、环境政策；用实际行动践行绿色发展理念；将个人发展和祖国发展的路径结合起来，为解决祖国发展中的挑战贡献力量。
2.我与他人的关系：领悟人与自然和谐共生的真谛，在和他人交流中培养团队合作、信息搜集、理论联系实际的能力等。
3.我与社会、国家的关系：正确看待我国人口、资源、环境的基本国情。
二、教学目标
1.巩固第一课时中对于发展中三大挑战的基本认知，基于知识进行再认识，理解发展中的挑战现状、来源和发展等内容。
2.理解我国生态政策的历史脉络和其合理性，学会利用所学知识分析和解决社会生活中的实际问题。
3.理性看到我国发展的挑战，认同国家大政、方针、政策。
本课为两框整合课，且为第二课时，第一，课堂主要内容不围绕“是什么”展开，而侧重更多聚焦客观知识内容后面的前因后果，以及站在历史角度找寻我国发展的时代路径，帮助学生理解我国生态政策的历史合理性。第二，课程主要任务力求通过课程设计，将抽象文本具象化，将生态文明建设从政府文件中抽丝剥茧简化和具象化为身边的每一件小事，每个人作为文明的建设者，发展的推动者都有着义不容辞的责任，理解代际文明的重要性。第三，为人类文明的永续发展以及祖国应对发展挑战提出真实可行的建议。
三、教学重难点
1.教学重点：我国实现人与自然和谐共生的中国方案
2.教学难点：理解和认同我国发展不同时期的生态政策
四、教学过程
课前准备：课前布置学生完成《自主学习单》
导入：播放鸟鸣声
问：刚才听到了什么声音？你有多久没听到过这样的声音了？（城市中大多是地铁声和建筑工地的声音，工业化的轰鸣）
教师过渡：上世界60年代，在《寂静的春天》中就预言了鸟儿离我们远去，环境出现问题等现状，今天我们就进入研究课的学习。
议题确定：
1.展示学生课前提问
2.确定主议题：如何面对发展中的挑战？
子议题：1.如何理解发展与挑战的关系？
子议题：2.如何理解中国的应对方案？
子议题：3.我的绿色微行动
子议题一：如何理解发展与挑战的关系？
1.初步探究：在课本中多次看见诸如“处理好经济发展和生态环境保护的关系”这样的表述，要理解发展中的挑战就必须先理解发展和挑战的关系，进一步思考：经济发展和生态环境的理想关系应该是怎样？（我国致力于构建怎样的二者关系？）
学生思考并回答。
2.深度探究：为了构建更好的生态关系，我国在不同阶段明确了不同的生态态度，我们观看这段微课，了解一下新中国70年来的生态政策，思考：为什么我国在不同的历史时期要采用不同的生态政策。
3.辨析探究：我国生态和人口政策的不断调整有其必然性和合理性，而社会的发展也瞬息万变，某班研究小组调研发现目前社会的新现象，你如何看待呢？
A．日常生活中，网购，共享单车的发展给我们提供了便利，但也带来了资源浪费甚至是环境污染问题？（快递袋堆积，废弃小黄车堆在路边）
B.很多贫困地区把特色养殖（竹鼠、蛇等）当做当地特色支柱产业来发展，疫情后限养、禁养野生动物等政策出台，你认为如何解决这一困境？
（每个小组选择一个话题，自由讨论2分钟，回答问题。）
子议题二：如何理解中国的应对方案（绿色发展道路）
1.对比探究：在课前的自主学习单上我们简单浏览了世界主要发达国家的发展路径和应对发展挑战的方案。纵观世界主要发达国家基本都经历了发展——污染——治理的道路，对于这些国家的生态经验，我们为何不能直接拿来所用？（补充本月初美国正式推出《巴黎协定》的时政新闻）
2.链接热点：《我和我的家乡》，《回家的路》，毛乌素沙漠的治沙经验。
展示几幅图片，问：从图片中，归纳毛乌素为何能够治沙成功？
（一代代人的不懈努力，国家和政府的大力扶持，制度优势，开展特色农业发展经济，高科技的播种技术提高效率……）
小结：生态文明是全球愿景，为实现这个愿景各国都基于一定共识结合本国实际，制定适合国情的方案，中国选择最适合我们的道路，在价值取向、行为选择和制度建设上落实绿色发展道路，这是实现我国永续发展的中国路径和方案。
子议题三：我的绿色微行动
1.模型探究：经过刚才两个议题的探讨，我想同学们对于发展、挑战、中国方案应该有了更为清晰的认识。在课前我们通过名词清单的形式进一步了解了有关三大挑战的专有概念和社会现象等。每一位同学也基于自己的思考，选择人口、资源和环境中的一个进行了宏观的swot分析，下面我们用6分钟时间简单交流，完成小组任务，要求如下：
A.基于自己课前填写的表格，选择一个具象微观的生态方案进行分析，将这一方案填在大表格的副标题中
B.基于分析针对“劣势”或“挑战”给出一至两条切实可行的建议。
备注：SWOT分析可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部（自身）条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的的因素，