26.1.2反比例函数的图象和性质
第2课时反比例函数的图象和性质的综合运用
教学内容
第2课时反比例函数的图象和性质的综合运用
课时
1
核心素养目标
1.通过合作探究，使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质，发展几何直观.
2.领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法，强化数形结合思想.
3.培养学生用数学语言讨论问题，阐述数据信息与分析思路，通过数据信息追寻其中的意义.
知识目标
1.使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质；
2.深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法；
3.探索反比例函数和一次函数，几何图形以及图形面积的综合应用.
教学重点
1.使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质；
2.领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法.
教学难点
理解和掌握反比例函数及其图象与性质.
教学准备
课件
教学过程
主要师生活动
设计意图
一、新课导入
二、探究新知
当堂练习
一、复习回顾导入新知
复习引入
问题1反比例函数的图象是什么？
问题2：反比例函数的性质与k有怎样的关系？
师生活动：学生独立思考，共同回答.
预设1：双曲线.
预设2：当k0时，两条曲线分别位于第一、三象限，在每个象限内，y随x的增大而减小；
当k0时，两条曲线分别位于第二、四象限，在每个象限内，y随x的增大而增大.
二、探究新知
知识点一：用待定系数法求反比例函数的解析式
合作探究
例1：已知反比例函数的图象经过点A(2，6).
(1)这个函数的图象位于哪些象限？y随x的增大如何变化？
(2)点B(3，4)，C(，)，D(2，5)是否在这个函数的图象上？
师生活动：学生回顾函数图象的性质，共同回答问题(1)；教师引导学生思考待定系数法的解题步骤，学生独立完成计算.
解：(1)因为反比例函数图象经过的点A(2，6)在第一象限，所以这个函数的图象位于第一、三象限；
在每一个象限内，y随x的增大而减小.
(2)设这个反比例函数的解析式为，因为点A(2，6)在其图象上，所以有，解得k=12.所以该反比例函数的解析式为.
因为点B，C的坐标都满足该解析式，而点D的坐标不满足，所以点B，C在这个函数的图象上，点D不在这个函数的图象上.
练习1.已知反比例函数的图象经过点
A(2，3)．
(1)求这个函数的解析式；
(2)判断点B(－1，6)，C(3，2)是否在这个函数的图象上，并说明理由；
(3)当－3x－1时，求y的取值范围．
师生活动：学生独立思考完成练习，选一名学生板书，教师巡视.
知识点二：反比例函数图象和性质的综合
例2如图，是反比例函数图象的一支.根据图象，回答下列问题：
(1)图象的另一支位于哪个象限？m的取值范围是什么？
(2)在这个函数图象的某一支上任取点A(x1，y1)和点B(x2，y2).如果x1＞x2，那么y1和y2有怎样的大小关系？
师生活动：学生独立思考，选一名学生回答问题(1)，其他同学判断正误；在教师的引导下共同回答问题(2).
练习2.如图所示是反比例函数的图象，则k的值可以是()
A．－1B．3
C．1D．0
师生活动：选一名学生回答问题并说明解题思路，其他同学判断补充.
知识点三：反比例函数解析式中k的几何意义
合作探究
1.在反比例函数的图象上分别取点P，Q向x轴、y轴作垂线，围成面积分别为S1，S2的矩形，填写下页表格：
2.若在反比例函数中也用同样的方法分别取P，Q两点，填写表格：
师生活动：学生独立思考，共同作答完成填空.
猜想
由前面的探究过程，可以提出什么样的猜想？
师生活动：学生独立思考、积极发言，共同作答，教师顺势总结：
若点P是反比例函数图象上的任意一点，过点P作PA⊥x轴于点A，PB⊥y轴于点B，则矩形AOBP的面积与k的关系是
S矩形AOBP=|k|.
追问：你能证明这个猜想吗？请就k0的情况给出证明.
师生活动：学生独立思考完成证明，选一名学生板书，教师巡视.
证明：设点P的坐标为(a，b).
∵点P(a，b)在函数的图象上，
∴，即ab=k.
若点P在第二象限，则a0，b0，