课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第3课《三套车》+《云雀》
【教材分析】
《三套车》+《云雀》是人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第3
课唱歌课。《三套车》是一首著名的俄罗斯民歌，以其深沉的旋律和感人的
歌词而广受赞誉。反映了俄国下层劳动人民的生活，歌曲中的“三套车”原
指马车夫所驾驭的三匹马的马车，而在歌曲中则象征着歌者苦楚生活的开始
歌曲旋律优美且略带忧伤，节奏平稳而富有韵律感。歌词朴实无华，却深刻
地表达了马车夫对逝去生活的回忆和对现实生活的无奈与挣扎。《云雀》描
绘的是春天里云雀（百灵鸟）在天空中飞翔，在树枝间欢快跳跃、鸣叫的场
景，展现了大自然生机勃勃的情景，也反映了罗马尼亚人民忙碌的劳动生活
和轻松欢快的情绪。这首乐曲被编写成多种乐器独奏或合奏曲目，广为流传
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、分析和练习，提高学生的音乐感知能力、演唱技巧和情感体
验能力
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的旋律、节奏和歌词内容
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
激发学生对俄罗斯音乐文化的兴趣和热爱，培养积极向上的情感态度和
价值观，以及对劳动人民生活的同情和理解
【教学重难点】
(一)教学重点
准确演唱歌曲，理解歌曲中表达的情感和主题
(二)教学难点
掌握歌曲中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的变化以及歌词的深刻内
涵，能够在演唱中传达出歌曲所蕴含的情感
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们听过哪些俄罗斯的歌曲？
预设：回答问题
教师：《喀秋莎》是我们经常听到的俄罗斯民歌，歌曲不仅可以表达人
的心情，还可以表达什么？
预设：回答问题
教师：歌曲还可以表达历史，今天我们就通过歌曲感受一下俄罗斯的音
乐文化，下面我们学习歌曲《三套车》（书写板书《三套车》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听乐曲，歌曲表现了怎样的场景？歌曲的情绪
是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《三套车》是一首著名的俄罗斯歌曲，曲调具有明显的俄罗斯
音乐风格，旋律舒缓忧伤，表现了马车夫备受欺凌的悲惨生活。同学们知道
歌曲中“三套车”是什么吗？
预设：回答问题
教师：歌曲中的“三套车”原指马车夫所驾驭的三匹马的马车，而在歌
曲中则象征着歌者苦楚生活的开始。歌曲的旋律有什么特点？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听
对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲旋律优美且略带忧伤，节奏平稳而富有韵律感。歌词有什么
特点？
预设：回答问题
教师：歌词朴实无华，却深刻地表达了马车夫对逝去生活的回忆和对现
实生活的无奈与挣扎。下面跟着钢琴哼唱，感受马车夫备受欺凌的悲惨生活
预设：哼唱
教师：接下来我们欣赏一首罗马尼亚的音乐，听听这段音乐的情绪是怎
样的？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《云省》是罗马尼亚一首传统的器乐曲，