课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第1课时《北风吹》。
【教材分析】
《北风吹》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第1课时唱
歌课。《北风吹》是歌剧《白毛女》中的经典唱段，该剧由延安鲁迅艺术学
院在解放区创作，是中国第一部新歌剧。歌曲《北风吹》的具体创作时间是
在1945年初，同年4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，并受到热
烈欢迎。《北风吹》作为其中的重要唱段，通过女主人公喜儿的视角，展现
了旧社会下人民的苦难与对新生活的期盼。《北风吹》的旋律以河北民歌
《小白菜》为基础，经过改编后融入了歌剧的剧情需要。歌曲节奏较慢，旋
律逐层下行递进，营造出一种叹息式的氛围。整首歌曲建立在以G为宫音的
五声性调式为基础的七声徵调式上，这种调式拥有我国北方地区的文化情愫，
特别是河北梆子的音乐特征。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
引导学生了解歌剧《白毛女》的故事背景，理解歌曲在剧情中的作用和
意义。
(二)艺术表现
让学生能够欣赏并学唱歌曲《北风吹》，感受其旋律美和歌词所表达的
情感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，以及对民族音乐文化的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《北风吹》，掌握其旋律和节奏。
(二)教学难点
理解歌曲所表达的情感，以及歌曲在歌剧《白毛女》中的剧情作用。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过歌剧吗？
预设：回答问题
教师：什么是歌剧？
预设：回答问题
教师：歌剧是由音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等相结合，以歌唱为主
的一种综合艺术。在声乐方面，由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等组成；在
器乐方面，多为管弦乐队演奏，除主要为各种声乐曲伴奏外，还有单独演奏
的序曲、间奏曲、舞曲等。你们了解中国歌剧的历史吗？
预设：回答问题
教师：中国歌剧产生于20世纪前半叶，以黎锦晖的儿童歌舞剧《小小
画家》、聂耳的《扬子江暴风雨》为先导，20世纪40年代后迅速发展起来，
形成了鲜明的中国特色。例如安波的秧歌剧《兄妹开荒》、马可的歌剧《
毛女》等。今天我们走进歌剧《白毛女》之《北风吹》。（书写板书《北风
吹》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道歌剧《白毛女》吗？它讲述了一个怎样的故事？
预设：回答问题
教师：《白毛女》故事梗概佃农杨白劳与女儿喜儿相依为命，喜儿与同
村青年农民大春相爱。杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷，之
后外出逃债。在除夕之夜杨白劳偷偷回家。黄世仁闻讯后强迫杨白劳卖女顶
债，杨白劳喝做豆腐用的卤水自杀（在芭蕾舞中被黄世仁用手枪打死）。喜
儿被抢进黄家，遭黄世仁奸污，逃入深山，头发全白。两年后，大春随八路
军回乡，在山洞里找到喜儿，替她申冤雪恨。结尾处，村民们和喜儿一起开
会批斗黄家的罪行，庆贺穷苦人的重见天日。下面聆听歌曲，听听歌曲的情
绪是怎样的？旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：《北风吹》的旋律以河北民歌《小白菜》为基础，经过改编后融
入了歌剧的剧情需要。歌曲节奏较慢，旋律逐层下行递进，营造出一种