1什么是翻转课堂
翻转课堂译自FlippedClassroom或InvertedClassroom,也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，
将习的决定权从教师转移给生。在这种教模式下，生在课堂内有更多属于自己的时间来支配，共同研究解决本
地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。翻转课堂最大的特点就是改变传统的教
师授课的模式，使教师和生的地位发生根本性的变化。教师将不再通过课堂的时间来进行授课，而是通过视频以及课
下交流的形式来进行习辅导性的工作。生可以自主地规划习内容，通过观看视频或者与教师进行沟通交流来完成
课程的内容。这种翻转课堂的模式是信息化时代下教育模式转变的最大的体现，完全颠覆了传统的面对面授课和纸质课
本的形式，对当下的教育模式是一个机遇也是一个挑战。
2高职英语与教的现状
2.1生特点
高职院校生往往是在本科录取完之后录取的，加之各地英语教师资源不平衡，导致高职生英语基础相对薄弱
在大英语课堂上，高职生普遍缺乏进取精神，习态度不端正，习方法不科，词汇量少，听、说、读、写等能
力较差，缺乏参与意识生在大英语课堂上玩手机睡觉现象极为普遍，甚至有些生经常逃课，这给大英语教带
来了很多困难教环境及教模式。首先，由于扩招很多院校都是大班授课，一个班基本在40人以上，很多语言活动
难以开展。其次，英语教设施落后，语言实验室和多媒体网络缺乏。再次，校重专业轻基础语言教，有些院系将
英语课时一减再减。最后，英语教师人数相对较少，教任务繁重而无暇顾及科研，加之生基础薄弱且习态度消极，
英语教师基本上都是采用传统课堂教模式，侧重语言知识讲解，教方法单一化，生只能被动接受。
2.2授课模式单一
高职院校的英语课堂教中大部分还是采用传统的授课模式，不过有些校采用了多媒体网络技术来辅助教，
可是大部分教师没有对多媒体教引起足够的重视，也没有进行合理的利用，只是简单地用多媒体设备来展示课件，将
多媒体的设备用来代替黑板上的板书，只是单纯降低了教师的劳动强度而已。课堂的教模式还是停留在教师的个人讲
解中，这种教模式过于单一，使生对知识的接收变得乏味和疲惫，同时也严重影响了课堂的活跃性。这种英语课堂
的教模式，教师的知识储备以及表达能力很大程度上影响课堂的教质量。生对于教师的依赖性也越来越强，知识
的习都是和掌握都是被动接受的。一旦脱离了课堂的习氛围或是教师的监督，就很难独立完成英语课程的习。
3高职英语如何翻转
3.1优质的资源
教师在实施翻转教环节的时候，首先要明确各个程度生的习能力以及习目标，继而决定习内容里应当
呈现什么样程度的内容。再者，教师在设计视频和收集课件时，首先要考虑到教师与生的理解力上的差异，毕竟生
刚开始习，在设计和收集时才能做到因材施教。
3.2课堂活动
在生自主习后，课堂上就需要开展高质量的习活动，促进生能在具体职场环境下展现出英语沟通交流的
能力，提升语言表达能力，进而拓展生更多的自主习空间。故此，课堂活动也应包括生自己的习内容，课堂上
教师做到引导生理解问题、运用所知识解决问题，这才能让生真正做到自主习，独立解决实际问题，而不仅仅
是依赖教师。
3.3转变教育理念
教师在教过程中必须转变传统的教育理念，明确以生为主体，教师为辅的教育理念的转变。教师在课堂上的
身份就不再是一个知识的传授者，而是转变为习活动的设计者，生作为主体，要根据教师的引导、自己的习能力再
通过信息化手段自主选择习内容，这样才能使教师能够提供及时的指导，让教师真正成为引导生进步和发展的导师。
3.4教师随时与生线上交