大题04文学类文本群阅读
从近年来的高考命题看，文学类文本阅读开始了“非连续性文本”的双文本命题尝试，其多样化的文本组合更是让人眼前一亮。不同文学体裁联读，即是文学类文本群文阅读。这种文本的命题设计，体现了对关联思维和比较思维能力的关注，有利于从广度和深度上考查考生文学鉴赏的综合素养。
从文本组合的结构看，文学类文本群阅读，主要有以下两种形式：
小说或散文(文本一)＋短评(文本二)
文本一：小说或散文
文本二：短评
该文本为主要阅读内容，篇幅较长，情节或内容相对完整，能够体现作者的写作风格，是命题的主要对象。
该文本为自评或他评，阐述、评论文本一作者的写作风格或创作思想等，篇幅较短，是命题的次要对象。
小说或散文（文本一）＋小说或散文（文本二）
文本一：小说或散文
文本二：散文或小说
该文本为主要文本，篇幅较长，情节或内容相对完整，与常规考查的小说或散文作品无异。
该文本为次要文本，篇幅较短，情节或内容是片段式节选，与文本一在主题、作者、时代背景、人物等方面具有某种相同点。
小说或散文（文本一）＋诗歌或戏剧（文本二）
文本一：小说或散文
文本二：小说或戏剧
该文本为主要文本，篇幅较长，情节或内容相对完整，与常规考查的小说或散文作品无异。
该文本为次要文本，篇幅较短，情节或内容是片段式节选，与文本一在主题、作者、时代背景、人物等方面具有某种相同点。
2021—2024年高考文学类文本（群文阅读）阅读题分析
年份
选文、作者
体裁
题序
考点
题型
题干表述
分值
-
2024
无
2022
（全国甲卷）
文本一：《支队政委》(王愿坚)
文本二：长征：前所未闻的故事(哈里森·索尔兹伯里）
小说
纪实文学
7
分析鉴赏小说思想内容和艺术特色
选择题
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
3分
8
分析小说
人物形象
主观题
老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
6分
9
分析不同文体的艺术表现
主观题
这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
6分
2021
（新高考2卷）
文本一:《放猖》（废名）
文本二:《莫须有先生教国语》（废名）
散文
散文
6
分析鉴赏小说思想内容和艺术特色
选择题
下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
3分
7
分析鉴赏小说思想内容
选择题
下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
3分
8
重要词语
理解
主观题
文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。
4分
9
比较两个文本的思想内容
主观题
文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。
6分
（江苏省常州市一中2024-2025学年高三下学期开学检测）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
老来割麦
蒲楠
栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很。哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。
顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯?刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉．否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了，收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。
一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。
今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力，却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。
还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！
六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。
顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。
干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来，一地的麦，要割上大半天时间的。
顺爷和六哥的麦地都不大．亩把田的样子，要是田地多了，还真种不动。
人不服老不行。年轻时顺爷种地可是一把好手，三五亩一天就能割个干净，镰刀挥起，一道优美的弧线划去，麦就倒了一片。现在差多了，几行麦子割下来，腰像要断了样，弯不下直不起。
顺爷割了一气，汗流进眼里、嘴里，嗓子直冒烟。他缓缓地挺起腰，对着邻地说：六哥歇会儿吧，也没多少活儿。六哥回应：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干。六哥不抬头，但“唰唰”的声音明显慢了下来，顺爷还听到六哥在嘟囔：不知明天的太阳可照我。不多的对话在麦穗间传来传去，当当的，似乎是这块地上唯一