关于人工智能专题摘抄
（各地模考作文选编）
1.人工智能与高中学习
2.人工智能与人文构建
3.人工智能与深度阅读
4.人工智能与学习知识
5.人工智能与技术规范
6.人工智能与信息思辨
1.（人工智能与高中生学习）如今，AI软件在高中生学习中日益普及。有的学生利用AI软件提供的丰富资源，加深了对知识点的理解，成绩显著提升;有的学生借助AI软件快速完成作业，节省了大量时间用于拓展学习;然而，也有学生过度依赖AI软件，自主思考能力逐渐退化。对于高中生借助AI软件学习这一现象，你有怎样的观察、思考与感悟?请写一篇文章。
AI点亮高中生活，善用方能提升自我
新时代，新青年，新的青春有AI给予的别样光彩。拓展学习、加深理解……不过度依赖，善用方可高效成长、提升自我。
AI点亮高中生活，明辨之，提升效率，拓展学习。
站在时代浪潮里，科技与青年一同进步，学校是大众化的教育场所，所布置的作业并非每项都适于每一个人。明辨之，懂取舍，使用AI快速完成不适于自己的作业，不失为一种智慧的选择。求重点，抓弱点，有限的时间应多留给益于自我发现、自我成长的部分。学习不应局限于考试，不该止步于课本的白纸黑字，科技赋能，AI来助，提升能力，完善自我，拓展学习，开阔视野。以此拓展青春的宽度，怎么会不是一种提升自我的方法呢？善用AI，点亮高中生活。
AI引领高中生活，慎思之，把握资源，加深理解。
再回望古时，“凿壁偷光”、宋濂“手自笔录，计日以还”，时代更迭，早有数代青年为我们铺好了路，眼前是更加开阔的光明大道。AI相伴，学习资源的形式、获取途径都不计其数，AI是师是友，为高中生提供了“一对一辅导”的机会，解决疑难障碍，冲破认知之茧。当代高中生不再惧怕有问无答，不再烦心无书以求，无书以教。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”有AI的陪伴，我们站在前人与科技的肩膀上，当看得更远。自学者有了出路，疑惑者得到答案，善用资源，以加深对知识的理解，便可“只身前进，仿佛带了一万雄兵”。善用AI，引领高中生活。
AI丰富高中生活，不依赖，自主思考，提升自我。
AI软件在高中生间的普及，固然提高效率，提供契机，然弊端也随即而来。过度依赖，会使思考能力退化，让自己的大脑成为他人思想的跑马场。AI赋予能力，不意味着丢掉自己的观点与想法，不意味着全然依赖，让自己在科技的浪潮里沉沦。AI带来成长的契机，却也在另一方面抹杀了一些人的进步动力。然而未来毕竟还应由我们的双手创造，科技毕竟还应由我们的双手发展。不过度依赖，善用AI，丰富高中生活。
时代发展，百舸争流，善用AI，获新知，拓视野，助理解，不过度依赖，方换得一个更明亮的明天。
2.（人工智能与人文构建）阅读下面的材料，根据要求写作。关心人本身，应成为一切技术上奋斗的主要目标。当你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点！——爱因斯坦《科学和幸福》这引发了你怎样的联想和思考？
技术图景的“人学”重构
今天是一个对“工具理性”和“进步主义”批判空前热忱的年代，倡导在技术的洪流中持守“人本价值”似乎是尽人皆知的公理。然而，这种“人学”呼告只是个开始，而远非“关心人本身”的终点。
二战以来理性与技术对人的自戕，让“反理性”的人本话语罕见地成为共识。时至今日，我们都明白“将人作为手段”的技术发展危害多大：人的价值化约为消费的能力，注意力的分配成了全新的技术陷阱，生成式人工智能甚至开始动摇人的主体性。所以我们开始说不：这一切不应该这么快。
正如“在基因技术与分子工具间选择了突破伦理”的贺建奎所警示我们的那样，许多所谓的“技术阵痛”根本不是技术发展的必经之路，而只不过是缺乏人文思考的畸胎。同样攻克“无人驾驶”，为什么中、高端市场的品牌竞争大热、态势正盛，而瞄准网约车市场的“萝卜快跑”却屡遭批评挤压呢？难道是技术不过关？不。只是网约车作为就业缓冲池的社会价值没有被充分重视，中年人如何靠它养活自己也无人问津——说到底，关心技术效益远超越了关心人本身。
当然，技术会带来就业动荡与意义危机，我不否认。我想强调的是：技术不是个“中立”物，它从诞生到应用始终带着人的价值取舍与伦理判断。因此，如何充分发挥其惠民助人的一面，如何用AI辅助文书工作而非取代人类就显得格外重要。从参与者、创造者到使用者，没有人可以用“技术中立”来为自己开脱，只有在斯蒂格勒所言“现实的座架”中始终编织进“人学”的价值，技术才能与人互惠。
但与此同时，一种“人本”话语的形成正成为反作用力——一方面，“人”成了空前抽象的符号，我们被视为尽心服务的消费者、生产内容的信息源、被KPI与OKR围绕的劳动者，却不是不可通约的个体；另一方面，正如阿尔都塞批判萨特·本雅明的“人道主义”只是伦理，而呼吁“保卫科学的马克思主义”一样，我们似乎也爱用“人本价值”去歪曲技术的客观成分，乃至用道德辖制科技发展。