课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第五单《元天山之音》第2课《我的金色阿勒泰》
【教材分析】
《我的金色阿勒泰》是人音版七年级下册第五单《元天山之音》第2课
唱歌课。《我的金色阿勒泰》是一首颂赞歌曲，主要歌颂了阿勒泰的群山、
草原牧场以及自然风光，同时也表达了哈萨克人民对家乡的热爱之情。这首
歌的表演形式是“冬不拉弹唱”，具有鲜明的民族特色
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、感受、体验、探究等过程，体会哈萨克民族音乐的特点及作
品所表现的情绪、情感
(二)艺术表现
认识冬不拉乐器及其音色特点，了解哈萨克族音乐文化，并探索与其相
关的音乐知识
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美，并了解、尊重不
同民族的风俗习惯
【教学重难点】
(一)教学重点
了解哈萨克音乐的特点，感受歌曲的情绪和风格特点，特别是冬不拉
弹唱的艺术表现形式
(二)教学难点
学会聆听、欣赏、分析音乐，感受民间艺术之美，并培养学生的节奏感
和创造力
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，中国有哪些民族乐器？
预设：回答问题
教师：下面欣赏图片说一说这是什么乐器？（教师展示冬不拉）
预设：回答问题
教师：冬不拉哈萨克族拨弦乐器，常用于独奏、合奏与伴奏，流行于新
疆阿勒泰、伊犁、巴里坤等地。今天我们学习一首冬不拉弹唱的新疆歌曲
《我的金色阿勒泰》（书写板书《我的金色阿勒泰》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们能想象这首歌曲表达了哈萨克族怎样的心情？
预设：回答问题
教师：《我的金色阿勒泰》又名为《阿勒泰》，属于颂赞歌曲之类，表
演形式则属于“冬不拉弹唱”。这首歌,歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草
原牧场,歌颂了阿勒泰的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感
情
预设：回答问题
教师：下面我们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音
乐）
预设：聆听音乐回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听
对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由二个部分组成，下面我们学唱第一部分，大家看看第一部
分由几个乐句组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一部分由二个乐句组成，下面我们学习第一乐句
预设：学唱
教师：注意附点、延长音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：第二个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：第二乐句是衬词，情绪要连贯，注意变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分加入了