课堂教学技能模考试题含答案（附解析）
一、单选题（共20题，每题1分，共20分）
1.课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()
A、客观性原则
B、同步性原则
C、反省性原则
D、全面性原则
正确答案：C
答案解析：反省性原则强调课堂观察不能仅停留在观察表面现象，还要对观察到的问题进行深入思考、反思，以促进教师自身的专业成长和改进课堂教学，符合题干中教师要对看到的问题进行深度思考的描述。同步性原则侧重于观察与教学活动同步进行；客观性原则强调观察要如实反映实际情况；全面性原则强调观察要涵盖教学的各个方面，均不符合题意。
2.强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()
A、学生对学习材料有了初步学习之后
B、学生的尝试活动过程中
C、学生的尝试活动之前
D、学生完全掌握了学习材料之后
正确答案：B
答案解析：在学生的尝试活动过程中进行强化技能涉及的教师引导行为，有助于及时给予学生反馈，让学生能根据反馈调整自己的行为和学习方法，更好地掌握知识和技能。
3.讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言意美的是()
A、语言的流畅性
B、语言的情感性
C、语言的精确性
D、语言的生动形象性
正确答案：A
答案解析：语言的流畅性属于语言“形美”方面的要求，而语言的精确性、情感性、生动形象性都属于语言“意美”的范畴。
4.下列行为中,属于讲授运用不当的是()
A、与其他方法、技能进行优化组合
B、在讲授中,时而提出问题,启发学生积极思考
C、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
D、教师思路清晰又有语言技巧,故而长时间讲授
正确答案：D
答案解析：长时间讲授会使学生处于被动接受状态，缺乏主动思考和参与，不利于学生积极性和主动性的发挥，也不符合现代教学理念中对学生主体地位的重视，属于讲授运用不当。而A选项与其他方法、技能进行优化组合能提升教学效果；B选项讲授中提问启发学生思考有助于培养学生思维能力；C选项挖掘教学材料中的教育因素能丰富教学内涵，这三个选项都是讲授运用得当的表现。
5.有些教学内容之间存在着相近的关系,学生容易产生混淆,对此教师应该选用的巩固方法是()
A、图像式巩固
B、问答式巩固
C、复述式巩固
D、归纳表格式巩固
正确答案：D
答案解析：归纳表格式巩固能够将相近的教学内容以清晰的表格形式呈现，对比各项内容的异同点，有助于学生更直观地分辨和理解，避免混淆，所以适合这种情况。而问答式巩固主要通过提问回答来强化知识；复述式巩固侧重于让学生重复内容；图像式巩固主要借助图像辅助理解，对于容易混淆的相近内容，不如归纳表格式巩固有针对性。
6.教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()
A、提示
B、探究
C、转引
D、延伸
正确答案：B
答案解析：探究是指当学生回答问题后，教师进一步挖掘、深化学生的回答，引导学生更深入地思考问题，以获取更全面、更深入的知识。当学生答案正确但不够深入、详细或规范时，适宜采用探究的理答方式，促使学生进一步思考和完善答案。提示主要是给学生一些线索帮助其回答；转引是转向引用其他资源；延伸侧重于拓展到其他相关内容。所以选B。
7.不强调结课的形式技巧,讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计,自然而然,一气呵成以上描述的结课方法是()
A、自然式结课方法
B、归纳式结课方法
C、回应式结课方法
D、震颤式结课方法
正确答案：A
答案解析：自然式结课方法不刻意追求结课的形式技巧，而是注重课堂教学整体进程和时间的合理安排，让课程自然流畅地结束，符合题目中所描述的特点。
8.教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()
A、讲读
B、讲解
C、讲述
D、讲演
正确答案：B
答案解析：讲解是教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式。讲读是边读边讲，以讲导读，以读助讲；讲述是叙述或讲解事情；讲演则是系统、全面地阐述道理，常伴有体态语言等，侧重于演讲。所以题干描述的是讲解。
9.听课者在上课前观察的重点应该是()
A、学生的状态
B、课堂的氛围
C、教室的环境
D、教师的状态
正确答案：A
10.关于导入与情境创设,错误的说法是()
A、导入方式有情境化的,也有非情境化的
B、导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程
C、导入的方式虽多,但都属于情境创设
D、现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则
正确答案：C
答案解析：导入方式有情境化的，比如通过创设生活场景等导入新课，也有非情境化的，如直接复习旧知识导入，A选项正确；导入是课堂教学开始时的行为，而