学业求助策略定义广义：当学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为狭义：课堂教学或者学校情境中（不包括考试和测验），以口头发问为主要形式，以老师或者同学为求助对象的求助行为。第28页，共44页，星期日，2025年，2月5日2、学业求助策略求助形式特点目的执行性求助他人“替”自己解决困难只想答案或尽快完成任务，不做任何尝试，选择依赖而非独立掌握工具性求助他人提供思路和工具为独立学习，借助他人的力量以解决问题学业求助策略分类Nelson-LeGall,1985Arbreton，1998执行性求助、工具性求助和回避求助第29页，共44页，星期日，2025年，2月5日学业求助策略研究高校大学生学业求助影响因素及其干预策略探究——以广西大学为例（郭爱涛，2011）学业求助影响因素内因：自我效能感、学习成绩、自我归因、学生性格外因：人际关系、课堂管理、任务难度、过去经验干预策略学生自我调控：提高自我效能感、正确自我归因、磨练性格教师调控：调控班级氛围、调控任务难度、调控人际关系环境调控：教学环境调控和日常环境调控第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日学业求助策略学业求助过程（Nelson-LeGall,1985）第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日关于元认知策略与资源管理策略第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪！我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略．类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然后很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了。”教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习和练习效率的有效途径，以及减轻学生负担大面积提高教学质量的有效措施。对教会学生学习的“学习策略”研究是近十几年来才兴起的热门研究课题．第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日目录Contents:第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日文盲农妇给丈夫写的信树龟树龟鱼果布龟虫枣男人第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日速归速归如果不归重找男人第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日案例林丽是一个对科学感兴趣的六年级学生，上课铃响的时候，她已经坐到了自己的位置上。她早在前天晚上就预习过所有内容，还温习了昨天的笔记，知道今天要做一个关于电流的实验。她在日记上标明了日期，并写上“电流/电”，然后翻到有关这些内容的那一章。这样老师开始讲课的时候，林丽已经做好了一切准备。第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日当教师开始讲课时，林丽马上就开始记笔记了，但是她发现自己根本就跟不上。她意识到自己不可能记下老师所说的每一句话，所以她试着用自己的话把老师的讲课内容简化一下，然后记下来，这样就好多了。但是她很快又发现自己的笔记越记越乱，因为老师开始做实验了，操作越来越多，而说的则越来越少，而且也没有什么结构。她知道，老师是想让大家画一个完整的线路来，这样林丽就不再记老师说的话了，而是开始按照老师所说的进行制图。效果确实不错，林丽已经能看到自己的第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日笔记做出一个完整的线路图来了。下课的时候，林丽觉得自己在这节课上收获颇丰。下课之后，她又和她的朋友刘小乐一起进行了反思，并检查、对照了她们各自的笔记，发现两个人的笔记都有一部分没有做完整。两个人的笔记结合起来就可以查漏补缺，改正错误。当天晚上，林丽又将自己的笔记和课本做了对照，她很高兴地发现自己画的图和课本上的图几乎第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日一样，只有一个地方不太一样：在她的笔记里面一个连接器标着“正极”，而课本上则标着“负极”。此前她和刘小乐没有发现这个问题，所以她就用一个大大的问号做了标志，以提醒自己第二天问老师。第二天上课前，老师对这个问题给她做了明确的解释。她又问老师她能否用实验仪器再做一次实验，老师答应了。林丽按照自己的笔记做了实验，发现灯泡亮了。实验使林丽确信自己已经出色地解决了这类实际问题。第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、学习策略概述定义：在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。（一）学习策略概述第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。其次，学习策略是有效学习必需的。第三，学习策