课题：我愿意是急流
【教学目标】
1、品味本诗形象、抒情的语言，把握这首诗的情感美和艺术美；
2、通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力；
3、树立正确的爱情观、人生观，培养健康的审美情趣。
【教学重难点】
1、感受诗中蕴含的美好情感，把握诗中的意象和对比手法以及诗歌每节的关系；
2、画面感与抒情性的结合；正确理解诗人的情感。
【教学过程】
一、课程导入
《自由与爱情》中有句“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”大家应
该耳熟能详了，那该名句出自哪位诗人？
裴多菲，今天我们就来学习他的另一首诗《我愿意是激流》。
二、新课讲授
1、作者简介：
裴多菲·山陀尔(1823-1849)：匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利民族文学的奠基人，资
产阶级革命民主主义者。1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙
俄军队作战时牺牲，年仅26岁。
他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是
在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”
采用民歌体写诗，形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了许多优秀诗篇。他认为“只
有人民的诗，才是真正的诗”。
裴多菲一生中写下了800多首抒情诗和8部长篇叙事诗，此外还有小说、戏剧和游记，相
当部分在战火中完成。这样的高产率，在欧洲文学史上是非常罕见的。代表作品有《民族之歌》
《反对国王》等。
2、写作背景：
这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗，23岁的裴多菲在舞会上结识了
伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心，伯爵却不
肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。
但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我
是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻
吧》等，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。其中《我
愿意是急流》是这些抒情诗中的珍品。
三、诗歌赏析
1、诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？
明确：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳
2、诗中意象可概括为几种，各是什么？
明确：（1）诗人自喻：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗
（2）爱人形象：小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳
3、每小节分析
（1）第1节：“崎岖”与“快乐”对照。小鱼在水中“游来游去”的悠闲欢快；急流、小
河在崎岖的小路上跋涉艰辛痛苦；写出了为使爱人快乐，诗人甘愿面对崎岖，承受痛楚。
（2）第2节：“勇敢地作战”与“做窠，鸣叫”对照。小鸟“做巢”“鸣叫”的生活愉快
而安逸；荒林对狂风的作战则充满了艰辛危险；“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危
险挑战狂风。
（3）第3节：“毁灭、荒凉”与“攀援上升”对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的
活力，废墟是它上升成长的依靠；废墟自身却要一步步走向衰亡；“只要”爱人的生命之“藤”
常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“死亡”写出了为使爱人青春永驻，诗人甘愿牺牲自己。
（4）第4节：“饱受风雨的打击”与“愉快”对照。火炉里的火焰避开了户外风雨的危险
“愉快地缓缓闪现”，这份温暖来自于草屋的庇护；草屋自身却要“饱受风雨的打击”；“只要”
爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。
（5）第5节：“飘来荡去、苍白”与“鲜艳的辉煌”对照。“珊瑚似的夕阳”显出“鲜艳
的辉煌”，这是生命的辉煌、明亮；云朵、破旗在广漠的空中飘来荡去是一种居无定所的孤独；
“只要”能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。
4、诗中的意象各具有什么样的特征？
明确：（1）诗人自喻：阔大、粗犷荒瑟冷落、凋敝残败，富有男性的阳刚之美，给人以刚
劲苍凉的壮美之感
（2）爱人形象：娇小、细腻、温馨、美好，有着女性的柔媚，给人以秀美之感
5、诗中五组对照的作用？
明确：五处对照使诗人对爱情的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。
6、请注意形象之间的对应关系。是否应该把第2-5节中的“荒林”、“废