语文园地二
1.了解拼音本封面的各项信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个字。
2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。通过比较，区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。
3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
4.朗读、背诵古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。
5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
正确区分形近字母，读准音节词。
了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。
合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导
多媒体课件、学习单、字母卡片。
3课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.了解拼音本封面的信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”两个字。
2.能正确拼读4组音节，读准声调。
板块一识字加油站——认识生字
师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。（教师课件出示课本第28页作业本图片，生齐读“拼音本”。）有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。
师：这里有几个词语，和小朋友的身份信息有关，你认识吗？（教师课件出示“学校、班级、姓名”。教师范读。指名读。生开火车读。）
师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名？
生：我是红星小学一（八）班的李明。
师：请小朋友们看课本第28页拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息？
生：拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。
师：是啊，我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。
师：（出示课件）由于路程较远，老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。快递单上有两个字不小心漏填了，你能将它写出来吗？（出示课中导学单活动一）
板块二用拼音——读准声调
师：小朋友在书上描红，并写一个字。（生描红）板块二用拼音——读准声调
在前面的学习中，我们学习了声母b、p、m、f、d、t、n、l，学习了韵母ɑ、o、e、i、u、ü（出示字母卡片，学生读），声母和韵母相连，你们会拼吗？
师：老师随机出示两张卡片，请你们拼读。（生拼读）
师：小朋友们读得都很棒，现在我出示卡片，你们开火车拼读，看哪列火车快又稳。（开火车读）
师：（出示课件）难度升级，翻开课本28页，自己试着读一读，读准声调，也可以同桌之间互相读。一会儿我们来比赛。
师：四组拼音，请四位小朋友拼读。（生读）
师：难度加大，一人拼四组，谁敢试一试？（指名几位同学拼读）
师：我们一起读。（齐读）
师：（出示课中导学单活动二）这里还有许多拼音，请你们再试着和同桌互相抽查读。
师：自己练习拼读。
师：谁会读？小小火车开起来。（生开火车）
师：小小火车开得快又稳，敢不敢继续挑战？
师：听老师先示范：pō,山坡的坡；pó，外婆的婆。你们也会这么说吗？和同桌一起练习说一说。（师示范，生自由练习。）
师：谁来说给我们听？
生：tà,踏步的踏。tā，他们的他。
生：bǎ，火把的把。bá，拔萝卜的拔。
生：fū，皮肤的肤。fú，搀扶的扶。
生：lē，好了的了。lè，快乐的乐。
师：小朋友们真棒！有一个小错误，读lē的字只有“肋”和“嘞”（板书）。小朋友们说的“了”是轻声，在后面的“秋天”一课，老师会好好带你们去认识。
师：这节课的学习就到这里，课后，请小朋友们一起边读拼音，边想一想还有哪些读这个音的字。
1.联系生活场景，在情境中识字。
拼音本是学生的学习用品，“识字加油站”将生字在“拼音本”上呈现出来，让学生有了在生活中识字的意识。以“归还捡到的拼音本”为任务情境，激发了学生们的识字动力。
2.读准声调，夯实基础。
声调在拼音中至关重要，语文园地的这一板块回顾了之前学习过的音节拼读，老师在教学实践时通过指名读、开火车读、同桌互读等方式，做到人人落实，个个过关。
设计意图
“识字加油站”是集中识字的平台，通过生活中的情境——归还丢失的拼音本，让学生对学习任务产生浓厚的兴趣，感受生活中处处可学汉字。
设计意图
读准声调是拼音学习的重要一环，在这一教学环节中，将不同声调的音节两两为一组，让学生通过对比，拼读不同声调的音节，复习声调知识。再通过课中导学单中的练习，巩固学习。
第2课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.通过比较，区分2组形近字母。
2.认读9个字。能判断汉字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。
3.朗读并背诵古诗《画》。
板块一用拼音——比一比，读一读
师：在声母大家庭里，有几个字母长得很相似，容易让人分不清，你能认准吗？（出示字母卡片b、d）
师：你们是用什么办法把这两个字母区分开的？
生：b像数字6，d就是b反过来写。
师：b像收音机的形状，反过来就是d。
师：我们也可